■陳 立  本報(bào)記者 鄧東睿

“‘武漢加油’和‘山川異域，風(fēng)月同天’，哪個(gè)更能打動(dòng)你？”

季春時(shí)節(jié)，在火箭軍某導(dǎo)彈旅發(fā)射三連教育課上，指導(dǎo)員嚴(yán)恒之圍繞疫情防控期間熱點(diǎn)話題拋出問題，戰(zhàn)士們爭(zhēng)相上臺(tái)發(fā)言。

“我認(rèn)為‘武漢加油’簡(jiǎn)單直接、富有情感，是凝聚人心的最有力表達(dá)”“我覺得‘山川異域，風(fēng)月同天’更有味道，這正是傳統(tǒng)文化的魅力所在。反觀我們，現(xiàn)在課余時(shí)間打游戲的人多了、看書的人少了，真該抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化了”……記者在課堂看到，官兵你一言我一語熱烈討論。

與此同時(shí)，嚴(yán)恒之搬了張凳子坐在臺(tái)下用心聽，并不時(shí)見縫插針引導(dǎo)幾句。更有意思的是，教育結(jié)束語也不是由他來說，而是選出幾名戰(zhàn)士從不同角度總結(jié)發(fā)言。

教育課為什么要采取這種方式？

嚴(yán)恒之說：旅里大力推開群眾性自主式教育以來，教育課不再是政治工作干部的“專利”，而是全體官兵一起“唱主角”。

戰(zhàn)士們說：現(xiàn)在講課人不斷更新、風(fēng)格不時(shí)變化、內(nèi)容豐富多彩，這樣的教育課像一塊磁鐵，吸引大家一起思考，幾乎每堂課都有新鮮感和出乎意料的收獲。

之前，嚴(yán)恒之也曾遇到過教育課冷場(chǎng)的尷尬：一次職責(zé)使命教育，他圍繞“心懷憂患為勝戰(zhàn)”主題，旁征博引，試圖將整堂課講得走心入腦，不料仍有一些戰(zhàn)士東張西望、心不在焉。

該旅領(lǐng)導(dǎo)在“推門聽課”時(shí)，發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象在基層還一定范圍存在。這引起了旅黨委一班人的深思。他們深入調(diào)研分析后感到，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代官兵思想觀念、價(jià)值取向、行為方式等更趨多元，教育者與受教育者獲取信息的機(jī)會(huì)趨于平等，必須大力推開群眾性自主式教育，使受教育者也成為教育者，讓大家在備課時(shí)更加深入思考、講課時(shí)自己也受教育。

為此，該旅黨委決定，從改進(jìn)教育課堂入手，將“我講你聽”式單向灌輸、“我說你問”式雙向互動(dòng)，發(fā)展為“你講我導(dǎo)”的組教新模式，建立起政治工作干部主導(dǎo)、官兵共講的共享課堂，讓官兵既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)“先生”，真正成為教育主角，并借助主持人訪談、情景劇演繹、辯論賽討論等形式，不斷提升官兵教育參與度。他們還持續(xù)開展“百官千兵上講臺(tái)”活動(dòng)，通過講身邊人、說身邊事、道身邊理，變“我的成長(zhǎng)”為“我們的成長(zhǎng)”。

官兵人人有機(jī)會(huì)上講臺(tái)，讓教育煥發(fā)新活力。前不久，該旅發(fā)射一營(yíng)以“紅色時(shí)光機(jī)”群眾性學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，拉開新年度主題教育序幕?；顒?dòng)中，該營(yíng)不同兵齡層次、不同崗位專業(yè)的官兵紛紛登上講臺(tái)，講述自己的成長(zhǎng)和我軍戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)發(fā)展史。

“當(dāng)年我是同年兵中最笨的一個(gè)，理解能力差、學(xué)習(xí)效率低……”講臺(tái)上，一級(jí)軍士長(zhǎng)周文芳講述自己成長(zhǎng)為多次駕馭導(dǎo)彈戰(zhàn)車駛過長(zhǎng)安街接受檢閱的尖兵的故事，讓臺(tái)下戰(zhàn)友熱淚盈眶。幾名還在為學(xué)習(xí)電路圖而苦惱的新兵，眼神中流露出自信。

“這樣的教育會(huì)讓你完全沉浸其中，忘記自己身處課堂。最奇妙的是，明明別人沒告訴你應(yīng)該怎么做，走下課堂的你卻知道該干什么?！绷钠鹑罕娦运枷胝谓逃摖I(yíng)教導(dǎo)員姚佳鋒說。

“坐在一條板凳上”搞教育

《論語·子罕篇》中，顏回稱贊孔子的教育方法是“循循然善誘人”，讓人好學(xué)上進(jìn)“欲罷不能”。此處的“誘”，即為引導(dǎo)和激勵(lì)。新時(shí)代青年官兵思想特點(diǎn)鮮明，充滿著向上向好、奮發(fā)進(jìn)取的勃勃生機(jī)，教育者應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)他們堅(jiān)定正確的政治方向、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們成為最好的自己，而不是一味填鴨式灌輸。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲?；鸺娔硨?dǎo)彈旅鼓勵(lì)教育者與受教育者“坐在一條板凳上”，既是姿態(tài)的調(diào)整，更是理念的轉(zhuǎn)變。無論是共享課堂，還是“百官千兵上講臺(tái)”，關(guān)鍵是要讓官兵真正參與其中，提升體驗(yàn)感、增加獲得感，讓他們?cè)趩l(fā)式、融入式、情景式教育中自我觸動(dòng)、自我反思、自我成長(zhǎng)。