■第76集團軍某旅坦克三連指導員 張石水

不知不覺，我已經(jīng)當了兩年指導員。記得剛走上這個崗位時，我滿心焦慮：“如何才能當好指導員？”

在當時的我看來，當好指導員最重要的就是上好教育課。冥思苦想寫教案、熬夜加班做課件、對著鏡子反復試講，成了我的日常。好在結果不錯，戰(zhàn)士們聽得津津有味。

然而幾個月后，我的課堂上卻頻頻出現(xiàn)打瞌睡、“開小差”的人。是不是應該創(chuàng)新授課方式？就在思考這個問題時，我偶然間聽到幾名戰(zhàn)士私下的議論——“指導員課上教育我們不怕苦累，結果到了訓練場，他卻往后靠”“上周專業(yè)考核，他也是勉強及格”……

聽到這里，我深感慚愧，如果我對官兵提的要求，連自己都做不到，又談何教育大家、提振士氣呢？那天過后，我在訓練場上檢查觀望少了、操作裝備多了，不管是軍士還是義務兵，誰專業(yè)技術過硬，我就向誰請教。半年后實彈射擊考核，我以四發(fā)四中的成績打出全連第一個滿分。有戰(zhàn)士說：“指導員半路追趕都能拿下‘優(yōu)秀’，我也要刻苦訓練，爭當標兵！”

然而沒多久，我又碰上了新的難題。前年冬天，連隊赴戈壁駐訓演練，當時連長在休假，帶隊完成任務的重擔壓在我一個人肩上。

一次射擊考核后，我的心情直接跌落谷底：全連近半數(shù)車組的成績沒達到“良好”。“你們班戰(zhàn)士的成績提升了沒有”“今天的訓練課目準備得如何”……接下來幾天，我盯著班排骨干狠抓補差訓練，并不時催問情況進展。然而，這非但沒有起到多少鞭策作用，反而給戰(zhàn)士們造成很大壓力。

一天夜里，我照例到各排查看秩序。路過餐廳帳篷時，我聽到上等兵小何在打電話：“連長，上周考核我沒考好，最近一直加練也不見成效……”

戰(zhàn)士遇到難題，竟然舍近求遠找休假在家的連長傾訴，這讓站在帳篷外的我有些失落。第二天，我主動找到小何，了解他遇到的問題，并幫他調(diào)整訓練方法。隨著成績?nèi)諠u提高，小何對我敞開了心扉，說出了大部分官兵的心聲：指導員自己訓練成績優(yōu)秀，卻很少指導幫帶其他官兵，只會在口頭上說說。

這樣的評價直擊我的內(nèi)心，我雖然每天和大家一起訓練，但重點放在如何提高自己成績上，對其他官兵是否存在訓練短板、遇到哪些困難等關注并不多。

我現(xiàn)在還記得當時和教導員談到這件事，他對我說的話：身為連隊主官，不僅要練強自身本領、做好示范引領，還要撲下身子體察官兵實際，為他們排憂解難，幫帶他們成長進步，否則提高連隊的凝聚力戰(zhàn)斗力就無從說起。

一語驚醒夢中人。這件事過后，我將更多的目光投向官兵，在他們遇到煩心事時給予關心、遇到問題時提供幫助，讓大家能夠安心訓練、認真工作。我的改變都被大家看在眼里，慢慢地，他們越來越愿意主動找我談心。隨著彼此間的距離越來越近，連隊的士氣也越來越高漲。

這兩年，實踐經(jīng)驗的增多，讓我愈發(fā)感受到，當好指導員，要“做自己講的，講自己做的”，更要真心實意為戰(zhàn)士解難題、辦實事，這樣才是合格的帶兵人。