■覃紅昌

習(xí)主席指出，院校同部隊對接越精準，課堂同戰(zhàn)場銜接越緊密，培養(yǎng)的人才越對路子。

部隊體制編制調(diào)整改革后，營連排三級力量合成化、功能模塊化、任務(wù)獨立化的特點更加突出，對排長能力素質(zhì)提出了新要求。

面對當前軍隊院校人才培養(yǎng)周期由以前的“4+1”縮短成現(xiàn)在的“3+1”，新的軍官政策制度改革落地后新畢業(yè)排長由過去的“兩顆星”成為現(xiàn)在的“一顆星”等新變化，院校人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。

部隊呼喚什么樣的排長？記錄在“淬火筆記”上的一條條經(jīng)驗和建議，給出了比課堂上更清晰、鮮活、具體的答案。

把基層一線帶兵人請進來。用作戰(zhàn)需求、部隊視角、指揮員眼光重構(gòu)院校人才培養(yǎng)體系，建立院校與部隊常態(tài)化學(xué)習(xí)交流機制。充分發(fā)揮基層帶兵人“編外教員”的輻射作用，通過遠程視頻連線、網(wǎng)上視頻共享、一對一結(jié)對幫帶、邀請一線帶兵人定期來校授課等方式，讓來自基層部隊鮮活管用的工作經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)員的崗位任職本領(lǐng)。

讓院校教員隊伍走出去。加大教員赴部隊代職任職、參演參訓(xùn)、跟研跟學(xué)力度，打通院校教員與部隊指揮員同頻共振、融合成長的發(fā)展路徑。通過部隊任職崗位鍛煉和重大演訓(xùn)活動錘煉，全方位提升教員隊伍研戰(zhàn)教戰(zhàn)能力。將部隊成功演訓(xùn)經(jīng)驗和作戰(zhàn)理念帶進課堂，用部隊崗位任職需求倒逼院校課程教學(xué)改革，增加課堂“含戰(zhàn)量”，牽引課堂精準對接戰(zhàn)場。

構(gòu)建院校與部隊聯(lián)教聯(lián)研聯(lián)訓(xùn)機制。著眼學(xué)員第一任職能力拓展校外實踐課堂，定期組織學(xué)員到基層部隊當兵鍛煉、實習(xí)見學(xué)，采取聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合研討、聯(lián)合演訓(xùn)等方式，探索戰(zhàn)教耦合的聯(lián)合育人新路子，破解當前新型作戰(zhàn)人才培養(yǎng)中的瓶頸問題。