■王宇 左超超 本報特約記者 李佳豪

圖為第77集團軍“三會一好”政治教員比武競賽獲獎選手、某旅指導(dǎo)員丁濤（前排左三）與戰(zhàn)友們交流授課心得。王福利 攝

“會知兵、會施教、會談心、身教好”,是新修訂的《軍隊基層建設(shè)綱要》對基層思想工作骨干隊伍提出的新要求。按照“三會一好”要求，今年以來，一場場令人耳目一新的政治教員比武競賽在第77集團軍各部隊陸續(xù)展開，為評價基層政治教員立起了新標(biāo)準(zhǔn)，為加強和改進思想教育體系立起了新導(dǎo)向。

與過去“會搞思想調(diào)查和計劃安排教育、會運用現(xiàn)代化教學(xué)手段備課講課、會做思想工作、會進行心理教育疏導(dǎo)”的“四會”標(biāo)準(zhǔn)相比，“三會一好”要求究竟因何而變？它又新在哪里？

看著臺上獲獎選手們的喜悅笑容，第77集團軍某旅指導(dǎo)員楊彥錦的眼里滿是羨慕。

前不久，第77集團軍舉行了“三會一好”政治教員比武競賽，任職資歷尚淺的楊彥錦，在最后階段敗下陣來?！巴ㄟ^這場比武，我看到了自己實實在在的差距。”楊彥錦說。

頒獎儀式結(jié)束后，獲獎選手們聚在一起合影留念，楊彥錦趕忙拿出相機，記錄這一特殊時刻。

返回單位，楊彥錦將這張“沒有自己”的照片打印出來，貼在筆記本扉頁上。在下方，他工整地寫道：“這是優(yōu)秀基層政治教員的好樣子，也是我努力的方向?！?/p>

知兵是育兵的前提

“官兵想要一杯水，你卻遞去一塊面包，這樣的教育怎能解渴”

從接到參加“三會一好”政治教員比武競賽通知，到開始動筆撰寫教案，第77集團軍某旅紀(jì)檢監(jiān)察科干事董亞林，足足用了1個月時間思考自己究竟要“講什么”。

在董亞林看來，搞清楚這個問題，“授課就成功了一半”。這樣的認(rèn)識，源于董亞林在初任連隊指導(dǎo)員時的一次經(jīng)歷。

一天，董亞林看到一名戰(zhàn)士在微信朋友圈里發(fā)表動態(tài)：“‘塌房’了，感覺整個人都不好了！”這句話后面，這名戰(zhàn)士還配了5個“大哭”的表情。

聯(lián)想到這名戰(zhàn)士最近訓(xùn)練不在狀態(tài)，董亞林感覺他的家中發(fā)生了什么變故。于是，在周教育日上，董亞林以“正確對待挫折與困難”為主題組織了一場教育。課后，他還特意將這名戰(zhàn)士留下來安慰了一番。

聽完董亞林的話，這名戰(zhàn)士一臉茫然：“指導(dǎo)員，你到底想要說啥？”一番解釋后，董亞林這才明白：原來“塌房”是網(wǎng)絡(luò)流行詞，指明星偶像在粉絲心中“人設(shè)崩塌”。

“我對新一代戰(zhàn)士的了解還是太少了。”這件事，讓董亞林鬧了笑話，也讓他深刻反思，“官兵想要一杯水，你卻遞去一塊面包，這樣的教育怎能解渴？”

“時代變了，對象變了，對于基層政治教員而言，只有真正融入青年官兵，掌握他們的思想動態(tài)，才能提高教育的針對性?！睂τ诙瓉喠值慕?jīng)歷，許多基層政治教員也感同身受。某旅教導(dǎo)員王云飛說：“如果讀不懂新一代官兵的新語言、看不懂他們的新世界，那么官兵之間交流就會隔著一層‘窗戶紙’?！?/p>

為了捅破這層“窗戶紙”，董亞林干脆搬回老連隊，和戰(zhàn)士們同住一個房間。

目前在戰(zhàn)士中流行什么？現(xiàn)階段戰(zhàn)士腦子里想什么？最近戰(zhàn)士有什么思想波動？一個月后，隨著一個個問號被拉直，一堂名為《讓戰(zhàn)士把你抱得更緊》的授課應(yīng)運而生。雖然話題并不那么“高大上”，但因為聯(lián)系實際針對性強，這堂課緊緊抓住了臺下戰(zhàn)士們的心。

果不其然。在精品課示教環(huán)節(jié)，董亞林憑著這堂貼近官兵生活、針對官兵思想的授課，贏得臺下士兵評審的熱烈掌聲。董亞林深有感觸地說：“這堂課是全連官兵共同幫我準(zhǔn)備的。”

“官兵并非不喜歡上教育課，而是不喜歡自說自話的教育課。”在經(jīng)驗分享交流中，董亞林道出了自己的見解——搞教育首先要搞好調(diào)查研究，弄清官兵現(xiàn)實思想的靶子在哪里，而非自己立個“靶子”自己打，那樣只會使教育落虛走偏。

方法是教育的關(guān)鍵

“想要做出一桌好菜，精湛的廚藝不可或缺，好的食材同樣必不可少”

在這次“三會一好”政治教員比武競賽中，某旅指導(dǎo)員段宣宇呈現(xiàn)的一堂黨的創(chuàng)新理論授課，賺足了“眼球”。

按理說，段宣宇選擇的授課內(nèi)容并不討巧。在許多基層政治教員看來，黨的創(chuàng)新理論課是公認(rèn)最難講的內(nèi)容：講大了，容易“空”，官兵難以消化吸收；掰碎了，容易“偏”，一些道理難以講透。

然而，段宣宇的這堂授課卻贏得了“滿堂彩”——沒有枯燥的說教，而是通過自己與革命先烈李大釗一問一答的“對話”形式，將觀點巧妙地融入官兵的頭腦中。

授課最后，課中的“李大釗”身著一襲長衫，吟誦著他所寫的《青春》，從后臺緩緩走出，將課堂氣氛推向高潮?？吹竭@里，在場的不少士兵評審忍不住探起身子、伸長脖子望向講臺。

熟悉段宣宇的官兵都知道，他的施教方法一向很鮮活：無論是情景式教育、互動式授課，還是案例式剖析、沉浸式體驗，甚至連如今最流行的“劇本殺”“桌游”等元素，都被他搬進了課堂。

當(dāng)然，也有一些政治教員對段宣宇的施教方法提出質(zhì)疑，認(rèn)為他有些“劍走偏鋒”。段宣宇并不認(rèn)可這個看法：“教育的目的是啥？是讓官兵更好地接受你的觀點?！?/p>

為論證自己的觀點，段宣宇打了個比方：“我觀察到一個現(xiàn)象，當(dāng)下年輕人更喜歡去那些食材新鮮、做菜精細的網(wǎng)紅餐廳就餐。這說明什么？說明年輕人的追求品味變高了。同樣道理，要想讓教育這桌菜被青年官兵所接受，精湛的廚藝不可或缺，好的食材同樣必不可少！”

“這樣的教育課有意思”“我們并不排斥理論，有時候只是差一個喜聞樂見的方法”“要是我的指導(dǎo)員也能這樣授課該多好”……段宣宇的授課結(jié)束后，臺下評委紛紛鼓掌。

不過，如此熱鬧的一堂課，效果如何？帶著這樣的疑問，評委隨機提問了幾個問題。戰(zhàn)士們爭先恐后舉手的場景，讓人印象深刻。

聽完幾名戰(zhàn)士的回答后，關(guān)于段宣宇的施教是否“過于注重形式”的爭論顯然已有了結(jié)論。一名評委說：如果說教育內(nèi)容是“餡”，那么施教形式就是“皮”。在保證“內(nèi)容為王”的前提下，無論你做出來的是“包子”“餃子”還是“燒麥”“餛飩”，只要官兵想吃、愛吃，創(chuàng)新一下菜品又何樂而不為呢？

談心是教育的補充

“搞教育既要‘大弦嘈嘈’，也要‘小弦切切’，‘嘈嘈切切’才能相得益彰”

除了“精品課示教”，隨機教育環(huán)節(jié)也是這次比武競賽中的一項“重頭戲”。在這場“重頭戲”中，某旅指導(dǎo)員丁濤的表現(xiàn)格外耀眼。

“你們連隊有一名大齡軍士，最近剛談了對象。但自從談戀愛后，他工作狀態(tài)一落千丈，只要手機發(fā)到手里，就一直和女友發(fā)信息、打電話。作為帶兵人，請對其進行談心教育?！?/p>

“這個環(huán)節(jié)主要考察政治教員心理疏導(dǎo)能力?！痹摷瘓F軍宣傳處處長金濤介紹，題庫中的所有題目，都是他們此前通過強軍網(wǎng)向基層帶兵人征集來的，“可以說，每道題目都是基層政治教員在工作實踐中可能會遇到的棘手事?！?/p>

面對抽到的選題，丁濤回想起當(dāng)排長時的一段經(jīng)歷——

丁濤排里的下士向輝本是一棵“好苗子”，他老實聽話、任勞任怨，參加比武拿過好幾塊金牌。然而，正是這名丁濤眼中的“放心人”，卻在一天夜里偷偷溜出軍營，被找回后受到處分。

“向輝為啥會私自離隊？”這個問題，讓丁濤百思不得其解。最終，還是另一名戰(zhàn)士道出緣由：“其實也沒啥，就是向輝那天失戀了。他只不過一時感到憋屈，想出去散散心而已?！?/p>

再回憶那天傍晚的場景，丁濤猛然想起：晚飯后向輝曾找過自己，只不過看他欲言又止的樣子，不耐煩地把他打發(fā)走了。

“如果那天我能跟向輝談?wù)勑模膊恢劣诜高@樣的錯誤。”談及此事，丁濤自責(zé)不已，“其實，有時候一次促膝談心，就能化解官兵的許多現(xiàn)實思想問題?！?/p>

從那以后，丁濤沒事就找排里戰(zhàn)士聊天。小到家長里短，大到國際形勢，一番“龍門陣”擺下來，許多疑問迎刃而解。幾年下來，丁濤所在排不僅再沒有出現(xiàn)過任何違規(guī)違紀(jì)問題，各項工作成績始終名列連隊前茅。

“首先我要恭喜你，如愿找到心儀的另一半。”思緒回到賽場，丁濤將評委當(dāng)成題目中的那名軍士，展開談心道：“處在熱戀期，大多數(shù)人會感情用事，有時甚至?xí)ダ碇?。不過我在這里給你提個醒：愛情與事業(yè)就像人生航程中的船槳與風(fēng)帆，缺一不可……”說著，他還娓娓道出了幾個相知、相伴、相互鼓勵的愛情故事。

不出所料，丁濤的一番推心置腹的談心，在隨機教育環(huán)節(jié)獲得最高分。他的作答，隨后也被作為參考資料，收錄到該集團軍整理的《隨機教育300案》之中。

“其實有時候，談心更能考驗政治教員的知識儲備和實踐能力?！闭劶斑x手們的表現(xiàn)，金濤感慨地說，“搞教育既要‘大弦嘈嘈’，也要‘小弦切切’，‘嘈嘈切切’才能相得益彰?！?/p>

身教是無聲的感召

“一切道理，不能光用‘嘴皮子’講出來，更要用‘身板子’做出來”

對于某旅排長賈文鑫而言，比拼早在這次比武競賽開始前，就已經(jīng)拉開了序幕。

起初，賈文鑫所在營更希望推薦另一名資歷老的指導(dǎo)員參賽——他參加過類似比武并取得不錯名次。相比這名指導(dǎo)員，賈文鑫略顯青澀。

然而，按照集團軍下發(fā)的比武方案，各單位推薦的選手不僅要獲得所在連隊官兵民主測評推薦，還要通過宣傳、作訓(xùn)等部門的聯(lián)合考評。在這一環(huán)節(jié)，賈文鑫的成績明顯優(yōu)于那名指導(dǎo)員，這才“替補”得到了寶貴的參賽資格。

“以身教者從，以言教者訟。”金濤坦言，“有時候教育達不到效果，不是因為政治教員講得不好，而是他們做得還不夠。因此，我們要求參賽選手必須先過好‘官兵滿意’‘實績突出’這兩道關(guān)?！?/p>

說著，金濤舉了這樣一個例子：在前期調(diào)研中，他們從某連官兵口中得知了一位指導(dǎo)員的故事。

在一次戰(zhàn)斗精神教育中，這名指導(dǎo)員講得臺下官兵熱血沸騰。然而，課后連隊組織25公里武裝奔襲訓(xùn)練，這名指導(dǎo)員卻因體力不支半途退出，連隊士氣一下子低落不少。從那以后，無論這名指導(dǎo)員講什么，都很難讓官兵信服。

“從某種意義上講，如果政治教員自身素質(zhì)不過硬，教育課講得再起勁，實際效果也會大打折扣。”金濤結(jié)合此事說，“教育有沒有感召力，一定程度取決于教育者有沒有公信力?！?/p>

這次比武競賽，還有這樣一個新環(huán)節(jié)：選手們需要用一部2分鐘左右的短視頻，介紹自己組教施教的經(jīng)驗做法。

與大部分參賽選手的視頻不同的是，短片中賈文鑫大多以一身戰(zhàn)斗著裝示人，場景不是在訓(xùn)練場上組訓(xùn)示教，就是在演訓(xùn)任務(wù)中帶著戰(zhàn)士們沖鋒。

“作為一名排長，我搞教育的‘課堂’是訓(xùn)練場?！辟Z文鑫說，“誰說政治教員非得要在俱樂部里擺開陣勢說教？在我看來，一切道理不能光用‘嘴皮子’講出來，更要用‘身板子’做出來。”

正是出于“重身教”的導(dǎo)向，這次政治教員比武競賽上，呈現(xiàn)出另一番可喜變化——最終獲評集團軍“優(yōu)秀政治教員”的選手中不僅有政治干部，也有搏擊藍天的飛行員、奮戰(zhàn)在抗疫斗爭一線的衛(wèi)勤人員。

飛行過程中的遇險經(jīng)歷、實戰(zhàn)演習(xí)中的點滴感悟、疫情防控任務(wù)中的所見所聞……品味獲獎選手的精彩授課，記者由衷感到，新時代政治教員的好樣子在廣大基層部隊立了起來。