■楊光

一位工業(yè)設計專家曾在授課時講了這樣一個故事：在歐洲某地，有人在足球場上扔了一根針，然后讓不同的人來找這根針。第一個進場找針的是嚴謹細致的小A，他態(tài)度嚴肅、默不作聲，挨著片兒認真仔細地找這根針，但找遍全場也沒能找到。第二個進場的是以聰明機敏著稱的小B，他想，在這么大場地的草叢里頂著大太陽找一根細小的針，怎么可能一下子找到呢？于是象征性地轉了轉就到樹底下喝飲料去了。第三個進場的是做事善于使用工具的小C，他首先向管理人員要了一根手杖，然后用手杖在足球場上打格子，接著在每個格子里尋找。這個方法雖然不錯，但由于花費時間過長，他身心疲憊，還是沒能找到。最后進場的是小D，他進來就向管理人員提出一系列問題：是誰扔的針，在什么位置扔的針，朝什么方向、用什么動作、使了多大勁扔的針。得到回答后，他開始工作，沒有花太多時間就找到了這根針。

專家講述這個故事，并不是說最后的成功者有多么聰明，而是借此告訴人們，研究和解決問題，首先要研究問題的關鍵，抓住問題的要害。只有如此，解決問題的方向和路徑才會明確，使用的方法也才會得當。

馬克思主義唯物辯證法告訴我們，在事物及其發(fā)展過程的諸多矛盾中，各種矛盾的地位和作用是不平衡的，其中必然有而且只有一種矛盾處于支配地位，起著規(guī)定或影響其他矛盾的作用，而這個矛盾就是主要矛盾。我們解決各種困難和問題，一個重要前提就是要善于抓主要矛盾，而在各種由人所為的事情中，這個主要矛盾自然就是人。抓住了人這個主要矛盾，就抓住了根本和要害。那位在足球場上找到針的成功者，正是抓住了人這個主要矛盾和根本要素，從而使難題迎刃而解。

部隊管理工作的主體是人，部隊思想政治教育的主體也是人。這個故事啟示我們，必須注重研究“人”這個主體，把人的本質和本性研究透徹，把人的思想行為的普遍規(guī)律把握準確，對每個個體的人的秉性、特點、習慣等做到了然于胸。有了這樣的前提，我們無論做管理工作，還是抓思想政治教育，都能做到有的放矢、事半功倍。

實際工作中，有的領導干部很會做管理工作，不僅單位工作井然有序、有條不紊，而且上下團結一心、同舟共濟；有的領導干部抓思想政治教育很得法，不僅單位出問題少，而且人人朝氣蓬勃、追求進步。這其中如果有什么奧妙的話，那就是他們充分研究了人的特性，乃至對所屬每個官兵因學歷、經(jīng)歷、成長環(huán)境等各異而形成的個性都了然于胸，這樣做管理工作和抓思想政治教育自然就容易見成效了。我軍自建軍以來，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀基層帶兵人，看一看他們的模范事跡，無不是在研究“人”的問題上下了很大功夫。他們的基本經(jīng)驗說到底就是研究“人”的經(jīng)驗，就是對癥下藥、實事求是的經(jīng)驗。

近年來，隨著科學技術的發(fā)展和信息技術的進步，一些同志把更多的精力花在創(chuàng)新管理和教育的方法手段上，諸如數(shù)據(jù)分析、多媒體運用、智慧管理等。這些做法非常必要，它們?yōu)楣芾砗徒逃峁┝酥匾Ｕ虾陀辛χ巍５?，如果僅僅對此情有獨鐘，無視其他方面，那就有失偏頗，丟了根本。因為只有抓住人這個解決問題的根本要素，只有把功夫下在研究人上，才能抓住關鍵。因此，無論信息網(wǎng)絡如何發(fā)展，數(shù)字技術多么先進，在管理和教育工作中，我們都必須首先注重對人的研究，堅持把時間和精力多花在人這個根本要素上。

思想政治教育最根本的是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個重大問題。這一要求不僅充分突出了教育的主體，在教育中重視研究人、了解人、把握人，而且明確了教育的方向和目標。在當前各種思想觀念層出不窮、各種技術手段推陳出新的情況下，我們必須保持頭腦清醒，不被錯誤的理念和做法所干擾，就像把人始終當作戰(zhàn)爭的第一要素一樣，在管理和思想政治教育中也要始終將人置于根本地位。只有把人的重要性突出出來了，許多問題才能找到關鍵癥結，從而找到科學的解決方法。

（作者單位：遼寧省臺安縣人民武裝部）