周二清晨6：30，放在床頭的手機(jī)，準(zhǔn)時響起“起床號”。

起床、洗漱、整理床鋪，換上洗得有點(diǎn)褪色的體能訓(xùn)練服，穿上半舊的迷彩鞋，我向?qū)W校大門跑去。

校門口，一群身著迷彩服的“士兵”已經(jīng)整齊列隊。這個場景，頓時讓我這個“老兵團(tuán)”的“團(tuán)長”興奮起來。

2005年，正在長江大學(xué)讀大二的我應(yīng)征入伍，經(jīng)過嚴(yán)格考核后，成為駐香港部隊海軍艦艇大隊的一員。為吃透某型導(dǎo)航雷達(dá)專業(yè)知識，我沒事就鉆進(jìn)雷達(dá)方艙鉆研，整理出一系列雷達(dá)常見故障解決方案，也成為戰(zhàn)友們眼中的“小教員”。

2007年，我戀戀不舍脫下軍裝，回到母校繼續(xù)學(xué)業(yè)。當(dāng)時，電視劇《士兵突擊》正在熱播，我和幾名退役復(fù)學(xué)的戰(zhàn)友聚在一起時，都希望像劇中的許三多一樣，做些“有意義的事”。第二年秋季開學(xué)時，我們向?qū)W校提出申請，主動承擔(dān)起新生軍訓(xùn)任務(wù)，希望用這種方式延續(xù)軍旅情懷。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。當(dāng)我再度穿上迷彩服，以學(xué)長、教官的雙重身份站在隊伍前時，如何既贏得學(xué)弟學(xué)妹的信任又保證訓(xùn)練質(zhì)量，成為擺在我面前的一道難題。

那次站軍姿訓(xùn)練，很多同學(xué)對我提出的“2小時不晃、3小時不倒”的標(biāo)準(zhǔn)不以為意。為了證明自己不是說大話，我以標(biāo)準(zhǔn)軍姿在烈日下站了整整3個小時。此后，我在學(xué)弟學(xué)妹中的“威望”大增，每次組織訓(xùn)練，大家都秩序井然。

2013年，我到桂林理工大學(xué)南寧分校保衛(wèi)工作部工作，負(fù)責(zé)征兵相關(guān)事宜。這讓我有了更大的平臺，去做更多“有意義的事”。

在桂林理工大學(xué)南寧分校，每年都有許多大學(xué)生應(yīng)征入伍，也有不少老兵退役復(fù)學(xué)。如何幫助他們重新適應(yīng)校園生活？如何發(fā)揮他們的榜樣帶動作用？一連串問號在我的腦海中盤旋。我意識到，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生需要一個交流溝通的平臺，發(fā)揮出更大作用。

這個想法得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。2014年，我正式發(fā)起成立退役復(fù)學(xué)大學(xué)生社團(tuán)“老兵團(tuán)”，擔(dān)任指導(dǎo)老師，首批吸納4名成員加入。從此，每周二、周四出早操成為“老兵團(tuán)”的“規(guī)定動作”，大家統(tǒng)一著裝、列隊奔跑的綠色身影，成為校園里的獨(dú)特風(fēng)景。

“老兵團(tuán)”成立不久，我們主動請纓，承擔(dān)新生軍訓(xùn)和開展國防教育的任務(wù)。帶領(lǐng)新生站軍姿、喊口號、唱軍歌，組織“軍事小講堂”……在大家共同努力下，校園里的“軍味”漸漸變濃。

從5人到50人，從50人到100人，隨著“老兵團(tuán)”的影響不斷擴(kuò)大，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生、留校工作的戰(zhàn)友紛紛“入列”。在“老兵團(tuán)”的帶動下，2014年以來，學(xué)校先后有900余名大學(xué)生應(yīng)征入伍，參軍報國的熱情持續(xù)高漲。

2018年，學(xué)校組建國防教育教研室，我擔(dān)任教研室主任，主持軍事理論課教研工作。為提高授課質(zhì)量，我組織同事們共同探索小班教學(xué)模式，鼓勵“老兵團(tuán)”優(yōu)秀成員走上講臺，用“兵言兵語”講述軍旅故事，以同齡人視角分享成長感悟，課堂趣味性、學(xué)生收獲感大大增強(qiáng)。

平日里，“老兵團(tuán)”成員都喜歡喊我一聲“團(tuán)長”。每年退伍季，看著一批批重返校園的青年學(xué)子爭相加入“老兵團(tuán)”，我心里除了自豪，也更添一份責(zé)任——作為“團(tuán)長”，我要把這些“兵”帶好，和他們一起在人生的“戰(zhàn)場”上繼續(xù)沖鋒，在校園國防教育中釋放更多正能量。

（劉德安、魏敬斌整理）