| 讓“職教高考”拓寬成才之路 |
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譚敏
2月23日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季在新聞發(fā)布會(huì)上提出，將擴(kuò)大職業(yè)本科、職業(yè)?？茖W(xué)校通過(guò)“職教高考”招錄學(xué)生比例，推動(dòng)“職教高考”成為高職招生主渠道。
“職教高考”是什么？不少人以為“職教高考”是高職院校招生時(shí)采用的技能型高考。事實(shí)上，這是對(duì)“職教高考”的誤解?！奥毥谈呖肌笔窃诩寄苄透呖蓟A(chǔ)上的進(jìn)一步改革，擴(kuò)大了招生高校范圍，不局限高職院校的招生，而是將應(yīng)用型本科和普通本科院校的應(yīng)用型專業(yè)也納入進(jìn)來(lái)；擴(kuò)大了招生對(duì)象，中職院校學(xué)生、普通高中學(xué)生、社會(huì)人員都納入其中，力圖把“職教高考”打造成為與普通高考同等平等的高考，鞏固并提升職業(yè)教育作為類型教育的地位。
高考的重要性毋庸置疑。為什么“職教高考”能達(dá)到與高考比肩的程度？眾所周知，職業(yè)教育對(duì)于國(guó)家發(fā)展極為重要。世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是科學(xué)技術(shù)和制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)不僅需要一流的科研人才，也需要一流的技能人才。推進(jìn)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，培養(yǎng)更多的“大國(guó)工匠”。近年來(lái)，職業(yè)教育迎來(lái)“黃金時(shí)期”，國(guó)家大力支持職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)教育碩果累累，中國(guó)選手在世界技能大賽上屢屢斬獲獎(jiǎng)牌。同時(shí)，職業(yè)教育還是深化教育改革的重要突破口。職業(yè)教育發(fā)展得好，能提供更多樣化的成長(zhǎng)成才路徑，有效分流高考升學(xué)的壓力，從而緩解“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)象，為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件。
考試招生是牽動(dòng)職業(yè)教育改革的“牛鼻子”，“職教高考”就是職業(yè)教育的指揮棒，對(duì)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才具有重要作用。目前，職業(yè)教育的發(fā)展還面臨著一系列的挑戰(zhàn)。雖然新修訂的職業(yè)教育法中明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，但在不少人觀念中，職業(yè)教育仍是成績(jī)不好學(xué)生的被動(dòng)選擇，能上大學(xué)就絕不考慮上職業(yè)學(xué)校。
其實(shí)，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是否愿意參加“職教高考”，背后體現(xiàn)的是職業(yè)教育的吸引力。也就是說(shuō)，參加作為高職招生主渠道的“職教高考”后，能不能繼續(xù)提升學(xué)歷，能不能找到合適的工作，擁有體面的薪資，這也對(duì)“職教高考”的制度設(shè)計(jì)提出了更高要求。在考試內(nèi)容、形式、科目上要確保公平公正，讓所有考生擁有一樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)，還要確保選拔出真正具有發(fā)展?jié)摿蛯?shí)力的技能性人才。更重要的是，要打通“職教高考”升入高職?？?、應(yīng)用型本科和普通本科的路徑，提高技能人才的天花板。
“職教高考”也對(duì)招生院校的質(zhì)量提出了更高要求。今年，教育部將遴選建設(shè)10所左右高水平職業(yè)本科教育示范學(xué)校。目前全國(guó)專升本的比例已達(dá)20%，下一步教育部將力爭(zhēng)讓更多的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生接受高質(zhì)量的職業(yè)本科教育。這些都將打破人們對(duì)職業(yè)教育的固有印象，有利于提升其吸引力。
隨著職業(yè)教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，“職教高考”必將拓寬更多考生成才之路，推動(dòng)職業(yè)教育水平的進(jìn)一步提升，賦能中國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展體系?！ ?/p>
| （責(zé)任編輯：馬樹(shù)娟） | |