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胡欣紅

每年全國兩會，教育都是全民關(guān)注的熱點(diǎn)話題，代表委員們也會提出大量與教育有關(guān)的建議和提案，今年也不例外。為進(jìn)一步落實(shí)好“雙減”政策，代表委員們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，探討如何減輕教師負(fù)擔(dān)。

教師減負(fù)并非一個新話題，但在“雙減”背景下，如何調(diào)整教師的身體負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，讓教師們更快度過適應(yīng)期，顯得尤為重要。為了全面落實(shí)“雙減”政策，各地紛紛響應(yīng)，減負(fù)提質(zhì)、減負(fù)增效、課后服務(wù)、延時服務(wù)、作業(yè)管理等措施隨之出臺。作為“雙減”政策落地過程中的基層執(zhí)行者，教師承受的工作負(fù)擔(dān)明顯加重。

據(jù)《光明日報》調(diào)查顯示，“雙減”之后，有83.93%的老師認(rèn)為工作量增加了，有77.3%的老師認(rèn)為“工作壓力增大，職業(yè)幸福感降低”，高達(dá)90%的老師認(rèn)為管理更加繁瑣了。民進(jìn)中央在提案中指出，不少一線教師在崗時間達(dá)10-11個小時以上，較“雙減”政策前明顯延長。

解放孩子的前提是解放教師。切實(shí)給老師減負(fù)，無疑是深化“雙減”的當(dāng)務(wù)之急。教師群體之所以普遍感到壓力山大，除了教書育人重任在肩之外，還要忙于很多教育教學(xué)之外的事情，尤其是形形色色的進(jìn)校園活動。雖然已經(jīng)歷過幾番整頓，可形式主義的進(jìn)校園活動依然在各地出現(xiàn)不同程度的遺留。非必要、非教學(xué)任務(wù)進(jìn)校園問題，給師生和家長增添了額外負(fù)擔(dān)，拉了“雙減”的后腿，亟待進(jìn)一步清理。

令人無奈的是，舊的形式主義未除，新的形式主義又起。中央的意愿是減輕學(xué)校、教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)，但在實(shí)際執(zhí)行過程中各種開會宣傳研討、各種檢查展示，為證明減輕了負(fù)擔(dān)和應(yīng)對檢查展示，老師要完成各種沒完沒了的表格、材料，簽署各種承諾書保證落實(shí)“雙減”政策，還要利用周末或者工作日的下班時間學(xué)習(xí)各種有關(guān)“雙減”政策的講座、文件，并寫心得體會……

有鑒于此，民進(jìn)中央在擬向全國政協(xié)十三屆五次會議提交的《關(guān)于“雙減”背景下合理減輕教師負(fù)擔(dān)并提供有效激勵與保障的提案》中，建議相關(guān)部門合理減輕教師負(fù)擔(dān)并提供有效激勵與保障，包括充分利用社會優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)大課后服務(wù)供給；合理減輕教師工作負(fù)擔(dān)，做好心理疏導(dǎo)和減壓工作等舉措。全國人大代表馬恒燕則建議各地對教師額外付出的勞動給予相應(yīng)的報酬，并根據(jù)教師工作成果加大激勵力度。

此外，還應(yīng)該對照減負(fù)清單，堅(jiān)決清理督導(dǎo)、檢查、評比、社會業(yè)務(wù)進(jìn)校園、相關(guān)報表、抽調(diào)教師等行為，同時推動教師減負(fù)同優(yōu)化教師資源配置、深化教育教學(xué)改革等有機(jī)結(jié)合，健全教師減負(fù)長效機(jī)制。

為教師減負(fù)，落實(shí)“減法”的同時，還要做好“加法”，真心關(guān)愛教師。為此，有些地方出臺了相應(yīng)的“減負(fù)增能”措施，比如采取彈性上下班制度、工作定時限量機(jī)制和工作積分制等，利用“錯峰編排”“自由午休”“時間銀行”等舉措，幫助教師靈活調(diào)配工作休息時間。

有的地方和學(xué)校還通過加強(qiáng)生活需求保障等讓教師“有溫暖”。比如學(xué)校對參與課后托管服務(wù)但有子女接送、看護(hù)困難的教師加大關(guān)愛，主動統(tǒng)籌組織接送、看護(hù)工作，設(shè)立教師子女活動室，開展看護(hù)、閱讀活動等。有的學(xué)校延長餐飲供應(yīng)時間，為教師提供“平價暖心晚餐”，或特意給老師們準(zhǔn)備半成品的“平價晚飯盒”，老師們回到家里，10分鐘就可以解決問題，一家人都能吃上熱騰騰的飯菜。吃在胃里，暖在心里，讓老師不必為生活上的瑣事而分心。

教師的負(fù)擔(dān)是一個社會性問題，能否做好教師減負(fù)這道“加減題”，直接關(guān)系著“雙減”的成效和孩子們的健康成長，期待兩會“好聲音”推進(jìn)“雙減”深化落實(shí)，更期盼全社會共同發(fā)力。