鄭永和

日前，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》（簡(jiǎn)稱《通知》）?！锻ㄖ分萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)鏈條的最前端，面向科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，針對(duì)整個(gè)科學(xué)教育體系薄弱環(huán)節(jié)，聚焦小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)出臺(tái)專門文件，這是新時(shí)代我國(guó)科學(xué)教育戰(zhàn)略思維、問(wèn)題導(dǎo)向和改革決心的重要體現(xiàn)，是加強(qiáng)科學(xué)教育體系建設(shè)的強(qiáng)基工程。

實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵是要按科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革和優(yōu)化我國(guó)的科學(xué)教育體系。其中，有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與好奇心，持續(xù)培養(yǎng)具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體是科學(xué)教育的重要目標(biāo)。而專業(yè)化、高素質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)。

對(duì)標(biāo)國(guó)家發(fā)展對(duì)一流人才的迫切需求，對(duì)比科技發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展水平，我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在短板。2021年下半年，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)科學(xué)教學(xué)專委會(huì)組織開(kāi)展了一次樣本量大、覆蓋面廣、內(nèi)容系統(tǒng)的全國(guó)小學(xué)科學(xué)教師調(diào)查，獲得13.1萬(wàn)小學(xué)科學(xué)教師的調(diào)查數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示，我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)既有供給不足的數(shù)量問(wèn)題，更有素質(zhì)和能力不強(qiáng)等問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)任課教師的理工科背景、專業(yè)實(shí)踐能力、專業(yè)發(fā)展支持力度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件支撐等都亟待提升。

我們必須強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、增強(qiáng)系統(tǒng)思維，謀劃科學(xué)教育發(fā)展之大局、緊抓科學(xué)教育環(huán)節(jié)之關(guān)鍵，系統(tǒng)推進(jìn)新時(shí)代我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。既要大力解決老問(wèn)題，也要積極應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)、滿足新需求，在小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)中充分體現(xiàn)科學(xué)教育新內(nèi)涵，深度融合科學(xué)、技術(shù)和工程教育，將問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生成作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

《通知》的發(fā)布令許多小學(xué)科學(xué)教師以及關(guān)注小學(xué)科學(xué)發(fā)展的教育者歡欣鼓舞。從促進(jìn)我國(guó)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展著眼，《通知》瞄準(zhǔn)小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展滯后的情況，針對(duì)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的專業(yè)性和特殊性，以建強(qiáng)科學(xué)教育專業(yè)擴(kuò)大招生規(guī)模、加大相關(guān)專業(yè)科學(xué)教師人才培養(yǎng)力度、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教師人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制為關(guān)鍵抓手，著力加強(qiáng)專業(yè)化、高素質(zhì)小學(xué)科學(xué)教師的源頭供給，從“小切口”做“大文章”，對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教育整體水平將會(huì)起到十分重要的引導(dǎo)作用。

《通知》針對(duì)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)源頭提出了意見(jiàn)要求：一是加強(qiáng)科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮高水平師范院校的作用，擴(kuò)大科學(xué)教育專業(yè)招生規(guī)模，培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍；二是加大相關(guān)專業(yè)科學(xué)教師培養(yǎng)力度，針對(duì)我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師緊缺的實(shí)際情況，擴(kuò)大數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、地理科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等師范類專業(yè)以及主修理工科的小學(xué)教育專業(yè)招生規(guī)模，鼓勵(lì)相關(guān)工科專業(yè)參與小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)，拓寬我國(guó)小學(xué)科學(xué)教師來(lái)源。

《通知》聚焦專業(yè)化、高素質(zhì)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)目標(biāo)，從強(qiáng)化培養(yǎng)內(nèi)容方面提出，要從科學(xué)教育本質(zhì)出發(fā)，重視科學(xué)內(nèi)容的綜合性，著眼科技與教育發(fā)展的最新趨勢(shì)，提升職前科學(xué)教師項(xiàng)目式教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等實(shí)踐能力。此外，《通知》還從創(chuàng)新培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制方面提出，要集聚師范院校、地方政府、小學(xué)、科研院所、高新企業(yè)、科普教育基地等各類主體的力量，協(xié)同推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)核心素養(yǎng)與科學(xué)教育實(shí)踐能力培養(yǎng)，強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)方法實(shí)訓(xùn)，著力培養(yǎng)理工科專業(yè)背景、能勝任小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)的教師。支持師范院校與理工科大學(xué)開(kāi)放課程、學(xué)分互認(rèn)、互派教師，鼓勵(lì)中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院下轄單位相關(guān)專家到師范院校兼職，加強(qiáng)師范院校間的協(xié)同，合作培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師。

《通知》瞄準(zhǔn)科學(xué)教育薄弱環(huán)節(jié)，吹響了我國(guó)基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育改革的新號(hào)角，對(duì)我國(guó)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展和科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍的整體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重大突破性意義。《通知》要求各地要制定《加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)工作方案（2022—2025年）》，規(guī)劃本省（區(qū)、市）以加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)為目標(biāo)的師范生培養(yǎng)方案?！锻ㄖ返陌l(fā)布必將進(jìn)一步凝聚社會(huì)共識(shí)、動(dòng)員各方力量，推動(dòng)形成小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的良好氛圍，引領(lǐng)全社會(huì)更加重視小學(xué)科學(xué)教育對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的奠基性作用，為世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者系北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院院長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)科學(xué)教學(xué)專委會(huì)主任）