高耀

近日，有媒體報道，研究生“超長待校”十幾年卻始終無法順利畢業(yè)，高校掀起研究生“清退潮”，甚至有些院校一次性清退逾百人。近年來，高校“超期碩博”現(xiàn)象時有發(fā)生，由此帶來的高校教學科研資源被擠占、培養(yǎng)成本和管理成本上升等問題引起社會的廣泛討論。

實際上，對“超期碩博”問題需要進一步明確問題的類型，這也是破解問題的關鍵。從培養(yǎng)定位和畢業(yè)難度來看，碩士生和博士生之間是存在本質(zhì)差異的。因此，為更加深入討論，此處將分析的重心定位在超期博士生層面展開探討。

近年來，在博士生招生選拔方面，各培養(yǎng)單位進行了一系列改革探索和新嘗試，這些探索和新嘗試中的主線是不斷擴大學科點和導師在博士生選拔過程中的自主權限，以選拔出更具學術研究動機和更具學術培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀生源。

在重視生源選拔的基礎上，重視對博士生的培養(yǎng)和規(guī)范化管理一直是博士生教育中的核心主線。近年來，隨著國家層面和培養(yǎng)單位層面對博士生“出口”的質(zhì)量把控越來越嚴格化和規(guī)范化，博士生的延期率也越來越高，延期現(xiàn)象也越來越普遍。

成熟的學術共同體、規(guī)范的制度建設和導師的精心投入三者均不可或缺。在綜合考慮各種因素復雜作用關系的基礎上，筆者認為，在破解博士生“超期”問題方面，做好對博士生的過程分流或退出工作非常重要，而這其中又需要切實發(fā)揮以導師構成的學術共同體的關鍵鑒別和評價作用。

博士生培養(yǎng)的過程分流和退出機制的優(yōu)點是在培養(yǎng)過程中逐步將沒有學術研究興趣和培養(yǎng)潛力的學生盡早分流出去，從源頭上和過程中逐步解決問題，從而避免將培養(yǎng)中的矛盾層層積壓，這也是一種從根本上和長遠上切實保障博士生培養(yǎng)質(zhì)量的理性選擇。

為保證過程分流和退出機制的順利實施，培養(yǎng)單位可進行一些博士生培養(yǎng)關聯(lián)機制方面的實踐探索。例如，可將博士生的招生指標分配與導師指導效果進行關聯(lián)，對投入精力不夠、不認真負責和把關的導師招生資格和招生指標嚴格限制并輔之以培養(yǎng)經(jīng)費方面的“懲罰性舉措”。高校層面也可建立類似的關聯(lián)機制，將博士生招生名額與學科點的培養(yǎng)效果進行關聯(lián)，從而真正壓實培養(yǎng)主體的責任意識和質(zhì)量意識。實際上，博士生的選拔和培養(yǎng)效果與導師的學術水平之間存在很強的相關關系，因此，對導師的遴選和指導資格的確認也是一項非常重要的專業(yè)工作。

“超期碩博”問題的有效解決，需要從碩士生和博士生的遴選、培養(yǎng)、過程分流和退出等根本方面切入，在改革探索過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷形成不同學科（領域）研究生培養(yǎng)中的基本共識。

（作者系天津大學教育學院副教授）