| 發(fā)揮好名校長的“頭雁效應” |
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劉志剛
《新時代基礎教育強師計劃》提出，實施新周期名師名校長領航計劃，培養(yǎng)造就一批引領教育改革發(fā)展、輻射帶動區(qū)域教師素質(zhì)能力提升的教育家。作為學校領航人，校長的專業(yè)化發(fā)展對學校整體變革和發(fā)展至關重要。近些年來，名校長工作室作為一種受歡迎的校長培養(yǎng)模式，已成為提升校長專業(yè)能力的重要途徑。但其發(fā)展呈現(xiàn)出模仿性制度同構(gòu)的特點，且在基于專業(yè)化發(fā)展的規(guī)范性制度同構(gòu)方面仍有待提高。由此，發(fā)揮好名校長的“頭雁效應”，將有利于打破同質(zhì)化發(fā)展的困境，進而推動學校高質(zhì)量發(fā)展。
一是突出名校長戰(zhàn)略引領，達成各方一致的目標設定。依據(jù)意愿、思維方式、風格、背景、研究興趣和物理距離等，對導師校長和學員校長進行精準分組匹配，實行雙向選擇，更有利于雙方的溝通合作。在組織設置方面，可依據(jù)實際需要，采用單個導師或?qū)焾F的形式，與學員校長和工作人員一起組成學習和資源共同體。區(qū)域?qū)用嬉訌婍攲釉O計，對區(qū)域內(nèi)中長期校長人力資源發(fā)展做好戰(zhàn)略謀劃。同時，注重發(fā)揮好名校長的專業(yè)引領作用，統(tǒng)籌和編制好愿景規(guī)劃，達成區(qū)域、校長主持、學員三方一致的目標設定，以任務或項目為驅(qū)動有序推進落實。
二是依托名校長教育實踐智慧，構(gòu)建基于問題導向、面向真實工作場域、理論聯(lián)系實際的研修課程體系。研修內(nèi)容編制要以重點問題研究為導向，體現(xiàn)時代性、重要性和前瞻性。要依據(jù)教育部出臺的校長專業(yè)標準相關政策文件，結(jié)合國家和當?shù)刈钚陆逃呒案母飳嵺`，參考中外優(yōu)秀校長勝任力研究成果，在調(diào)研需求的基礎上科學確定研修主題。同時，國外校長專業(yè)化發(fā)展趨勢，也為名校長工作室核心研修課程設置提供了科學參考，如英國的校長國家標準突出了領導力的指標。
北京市海淀區(qū)主要依據(jù)校長專業(yè)標準，在“規(guī)劃學校發(fā)展”“營造育人文化”“領導課程教學”等重點模塊開展常規(guī)研修外，還設置了“教育政策法規(guī)解讀”“綜合素養(yǎng)提升”等課程內(nèi)容。針對部分校長對理論培訓需求強烈的情況，北京市海淀區(qū)增加了“教育經(jīng)典著作閱讀”等內(nèi)容，加大了理論學習的比重；同時海淀區(qū)教科院也專門設置校長委托課題，助力校長研究力提升。以理論學習為支撐的同時，還要注重問題導向，聚焦校長真實工作場域，從小切口做大文章，重視激勵名校長基于教育實踐智慧開發(fā)基于真實情境的案例式教學。海淀區(qū)對于名校長工作室給予了充分的研修自主，促成了各具特色的高質(zhì)量研修體系。如李希貴校長工作室的特色是關注學校治理結(jié)構(gòu)和學校課程體系建設；郭涵校長工作室的特色表現(xiàn)在關注學員“思想力”的提升，重視理論聯(lián)系實際。
三是圍繞提升名校長“頭雁效應”，促成系統(tǒng)集成效應的支撐體系。當前，名校長工作室在機制建設方面取得了一些成效，如北京市海淀區(qū)建立了名校長工作室項目領導小組、名校長培養(yǎng)基地、名校長工作室三級聯(lián)動的組織管理體系，創(chuàng)新“理論+實踐”雙輪驅(qū)動、“問題+診斷”的行動學習、影子校長培訓等工作機制。但從總體來說，名校長“頭雁效應”的充分發(fā)揮仍面臨一些障礙。
首先，聯(lián)動效應有待提高。導師和校長學員，以及學員與學員之間，共同進步和成長的合力效果尚需增強。其次，工作室的評價側(cè)重于文本型的研究成果，評價主體也較為單一，評價結(jié)果稍顯主觀。結(jié)合《深化新時代教育評價改革總體方案》，評價改革仍有較大改進空間，比如借助大數(shù)據(jù)為校長和學校改進精準畫像、運用增值評價、借助第三方評價等。再其次，機制創(chuàng)新不斷面臨新的課題，有待提高。對于同一區(qū)域內(nèi)可能面臨競合關系的學校之間，如何建立權(quán)責分明、激勵有效的長效機制，鼓勵名校長把辦學經(jīng)驗不遺余力地傳授給學員？如何解決名校長付出的精力、時間與專業(yè)工作的沖突問題？這些都需要通過機制創(chuàng)新提供保障。例如，在校長主持工作室期間，教育行政部門可提高行政人員配比，為校長減負，或者采取其他激勵措施等。同時，相關社會組織也要為名校長發(fā)揮“頭雁效應”搭建支持平臺，更充分地發(fā)揮好名校長關鍵意見領袖作用，加快雁陣集體效能的轉(zhuǎn)換，為有效促進校長專業(yè)化發(fā)展提供堅實支撐。
（作者系北京市海淀區(qū)教育科學研究院科研員）
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