冰啟

“專(zhuān)科生畢業(yè)能穿學(xué)位服嗎？”這一話(huà)題最近上了熱搜榜。這是一個(gè)爭(zhēng)議已久的話(huà)題了，每年畢業(yè)季，都會(huì)有專(zhuān)科畢業(yè)生為此困擾。有的專(zhuān)科生穿學(xué)士服拍照，被嘲諷“你是大學(xué)生嗎？專(zhuān)科生有學(xué)位嗎？專(zhuān)科生有什么資格穿學(xué)位服拍照？”還有高職專(zhuān)科院校組織畢業(yè)典禮，學(xué)生們也圍繞“能不能穿學(xué)位服參加畢業(yè)典禮”產(chǎn)生爭(zhēng)議。

按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，我國(guó)只有學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位，專(zhuān)科畢業(yè)生只有畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)有學(xué)位。因此嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，專(zhuān)科畢業(yè)生是沒(méi)有辦法穿學(xué)位服參加畢業(yè)典禮或拍照留影的。要解決這一問(wèn)題，應(yīng)考慮設(shè)立針對(duì)專(zhuān)科的副學(xué)士學(xué)位。我國(guó)新《職業(yè)教育法》已將職業(yè)教育定位為類(lèi)型教育，要把職業(yè)教育發(fā)展為與普通教育平等的類(lèi)型教育，就需要探索建立新的學(xué)位制度，提高職業(yè)教育的地位，推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育融通發(fā)展。

2014年,湖北一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索為畢業(yè)生授予工士學(xué)位，在當(dāng)年的畢業(yè)典禮上，1103名應(yīng)屆畢業(yè)生穿著學(xué)校統(tǒng)一定制的新學(xué)位服,按照正規(guī)的學(xué)位授予儀式，依次從院長(zhǎng)和導(dǎo)師手里接過(guò)相當(dāng)于本科副學(xué)士學(xué)位的“工士”學(xué)位證書(shū)。當(dāng)時(shí)，為高職高專(zhuān)畢業(yè)生授予工士學(xué)位(副學(xué)士學(xué)位)得到輿論普遍支持，但這只是一所學(xué)校的探索，學(xué)校授予的工士學(xué)位不被社會(huì)認(rèn)可。

近年來(lái)，一直有全國(guó)人大代表、全國(guó)政協(xié)委員建議在高等職業(yè)教育中設(shè)立副學(xué)士學(xué)位。如2019年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員李健建議，在目前三級(jí)學(xué)位的基礎(chǔ)上，增加一級(jí)適合專(zhuān)科層次的學(xué)位，設(shè)置四級(jí)學(xué)位。李健委員認(rèn)為，“數(shù)百萬(wàn)的專(zhuān)科生只有在專(zhuān)科院校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷而沒(méi)有獲得任何學(xué)位，這不太符合我國(guó)日益發(fā)展的高等教育的需求，也嚴(yán)重阻礙了我國(guó)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升和體系建設(shè)?！?/p>

教育部曾對(duì)相關(guān)建議答復(fù)表示，“將就是否設(shè)置副學(xué)士學(xué)位進(jìn)一步廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，并且在《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》修訂工作中統(tǒng)籌考慮?！蹦壳翱磥?lái)，對(duì)于建立四級(jí)學(xué)位制度，增設(shè)針對(duì)專(zhuān)科層次教育的副學(xué)士學(xué)位，尚未形成社會(huì)共識(shí)。從根本上說(shuō)，建立四級(jí)學(xué)位制度，是為了消除學(xué)歷歧視，而恰恰是學(xué)歷歧視觀念，阻礙建立四級(jí)學(xué)位制度。

可以說(shuō)，專(zhuān)科畢業(yè)生沒(méi)有學(xué)位，一定程度影響了高職高專(zhuān)的吸引力和辦學(xué)質(zhì)量提升，也影響了職教師生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同度。由于高職專(zhuān)科畢業(yè)只有畢業(yè)證書(shū)，沒(méi)有學(xué)位證書(shū)，而本科院校畢業(yè)有畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)雙證，有的本想進(jìn)高職學(xué)技能的學(xué)生卻為了獲得學(xué)位證書(shū)，于是報(bào)考本科院校。

也有人質(zhì)疑授予專(zhuān)科畢業(yè)生副學(xué)士學(xué)位的實(shí)際意義，認(rèn)為授予副學(xué)士學(xué)位并不能真正提高高職的地位。的確，如果只增設(shè)一級(jí)學(xué)位，未必就能提高職業(yè)教育的吸引力和地位，但這是提高職業(yè)教育地位和吸引力的一部分，有利于圍繞把職業(yè)教育建設(shè)為類(lèi)型教育的定位，清理導(dǎo)致職業(yè)教育低人一等的教育管理與評(píng)價(jià)體系，給職業(yè)院校與普通院校平等的辦學(xué)環(huán)境，給職校生與普通院校學(xué)生平等的升學(xué)、就業(yè)與發(fā)展機(jī)會(huì)。

設(shè)立副學(xué)士學(xué)位應(yīng)盡快提上議事日程，以授予專(zhuān)科生副學(xué)士學(xué)位，推動(dòng)高職專(zhuān)科院校建設(shè)有特色的課程體系，保障技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并推進(jìn)普通教育與職業(yè)教育課程學(xué)分互認(rèn)。