靜 子

“90到95分不獎(jiǎng)不罰，90分以下1分罰20元，95分以上1分獎(jiǎng)勵(lì)10元，100分獎(jiǎng)勵(lì)100元……”近日，河南一位媽媽與孩子簽訂的“成績(jī)獎(jiǎng)罰表”火遍網(wǎng)絡(luò)。金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)法在收獲部分家長(zhǎng)認(rèn)可的同時(shí)，也引來(lái)不小的爭(zhēng)議。

一紙“成績(jī)獎(jiǎng)罰表”，是激勵(lì)還是功利？贊成者看重外在刺激的功用，認(rèn)為包括金錢(qián)在內(nèi)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可有效發(fā)揮驅(qū)動(dòng)作用，吸引孩子向著成績(jī)更優(yōu)的目標(biāo)前進(jìn)。反對(duì)者則拿出諸如德西效應(yīng)等理論加以佐證，認(rèn)為頻繁的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)減少主體的內(nèi)在動(dòng)力，還會(huì)影響到孩子們尚未定型的金錢(qián)觀、價(jià)值觀。

教育孩子是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。從“棍棒底下出孝子”的古訓(xùn)，到現(xiàn)如今一些家庭采用“成績(jī)獎(jiǎng)罰”等“胡蘿卜政策”，教育方式的漫長(zhǎng)變遷本身就折射了育人的不易。具體到金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)法，單論時(shí)機(jī)的選擇就講究不少門(mén)道。比如從心理學(xué)角度講，年幼時(shí)期的孩童以附屬內(nèi)驅(qū)力為主，即更加在意得到長(zhǎng)者們的贊許與認(rèn)可，如果能在此時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用金錢(qián)等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)疑有助于孩子們更快進(jìn)步與成長(zhǎng)。而隨著年齡增長(zhǎng)，這種單憑外在刺激提高成績(jī)的方法將變得不再實(shí)用。如此看，拋開(kāi)給予金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)機(jī)、數(shù)額等具體情形談結(jié)果、談定性，難免有“一刀切”之嫌。

回想在幼兒園的經(jīng)歷，老師獎(jiǎng)勵(lì)的一朵小紅花、一顆五角星足以令我們奮勇?tīng)?zhēng)先。要看到，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也好，言語(yǔ)贊美也罷，其目的都是激發(fā)孩子向上向善的積極性、主動(dòng)性，期望他們能成為更優(yōu)秀的自己。明白了這一點(diǎn)，再細(xì)窺“成績(jī)獎(jiǎng)罰表”上詳細(xì)的協(xié)商內(nèi)容，我們也就不難理解那位媽媽的良苦用心了。

于父母而言，教育孩子本就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的自我修行與歷練。愛(ài)子之心自然不可或缺，但育子之道同樣要深刻把握。關(guān)于金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)法，家長(zhǎng)們有必要明確以下幾點(diǎn)。其一，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是手段而非目的。此前就有媒體報(bào)道，在一味“給給給”的獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)境下，一些孩子較少關(guān)注學(xué)習(xí)所帶來(lái)的精神收獲，甚至一度形成“為家長(zhǎng)學(xué)、為金錢(qián)學(xué)”的錯(cuò)誤觀念。其二，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要注意限度與策略。為孩子的健康成長(zhǎng)計(jì)，金額不宜太大、間隔不宜太短、持續(xù)時(shí)間不宜太久。其三，切忌“唯結(jié)果論”的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視孩子在學(xué)習(xí)這一長(zhǎng)期過(guò)程中所付出的艱辛，不利于養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣。

如何運(yùn)用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)法，本就是一場(chǎng)各抒己見(jiàn)、無(wú)關(guān)對(duì)錯(cuò)的言說(shuō)。正所謂“適合，才是最好的”，充分結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)階段，恰當(dāng)運(yùn)用適合自己的方法，才是正解。