熊丙奇

近日，紐約大學(xué)84歲的知名有機(jī)化學(xué)教授小梅特蘭·瓊斯因被學(xué)生投訴“課程太難”，被校方解雇。此前，小梅特蘭·瓊斯的350名學(xué)生中有82人聯(lián)名簽署了一份針對他的請?jiān)笗棺h瓊斯的課程太難，“許多人上醫(yī)學(xué)院的夢想因這門高風(fēng)險的課程而終結(jié)”。秋季學(xué)期開始之前，紐約大學(xué)終止了瓊斯的合同，表示瓊斯“沒有達(dá)到學(xué)校對教職工的要求”。不僅如此，學(xué)校官員們還試圖安撫學(xué)生，提出可以復(fù)查他們的成績，并允許他們補(bǔ)考。

紐約大學(xué)終止瓊斯合同的做法，遭到不少教師與家長的反對，學(xué)校本希望以此提高學(xué)生對學(xué)校教學(xué)的滿意度，吸引更多學(xué)生報考，很可能得到“降低教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不嚴(yán)格要求學(xué)生”影響學(xué)校聲譽(yù)的反效果。大學(xué)要聽取學(xué)生評教的意見，但是，堅(jiān)持學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根本還在于尊重教師專業(yè)共同體對教師教學(xué)能力與教學(xué)效果的評價。

就此事而言，學(xué)校做出解雇老教授的決定，應(yīng)該是基于其講授的這門課程，學(xué)生的退課率高、不及格率高，而這勢必會影響到學(xué)生對學(xué)校、學(xué)院的評價以及學(xué)生的前途，GPA低、關(guān)鍵課程成績低，將影響到申請攻讀研究生，申請醫(yī)學(xué)專業(yè)。進(jìn)一步，這會具有“傳導(dǎo)效應(yīng)”，有的學(xué)生認(rèn)為通過課程、獲得學(xué)位太難，就不會申請?jiān)撔?，或者該學(xué)院。這就影響到學(xué)校的招生大業(yè)，還可能影響學(xué)校的排名。

可見，學(xué)校在處理學(xué)生對老教授教學(xué)的投訴時，是受到現(xiàn)實(shí)功利因素的影響的，甚至沒有按處理教學(xué)投訴的規(guī)范程序進(jìn)行處理，涉及教師教學(xué)問題的處理應(yīng)由教授委員會進(jìn)行。學(xué)校其他教授會從中“吸取教訓(xùn)”，降低教學(xué)難度，給學(xué)生更高的評分，可這會從根本上影響學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量；絕大多數(shù)家長不希望自己的孩子在大學(xué)里輕松地混到文憑，對學(xué)校迎合學(xué)生降低教學(xué)難度要求，并不支持；就是學(xué)生也不贊成僅僅因?yàn)榻淌谑谡n難、要求嚴(yán)就解雇教授。

作為一所知名的大學(xué)做出這樣的決定是值得深思的。這一事件折射出當(dāng)前大學(xué)的辦學(xué)有兩大傾向值得關(guān)注。一是降低教學(xué)難度，迎合部分學(xué)生不愿投入精力認(rèn)真學(xué)習(xí)的傾向。“學(xué)生評教”有一個基本的前提是學(xué)生對自己有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，但是，對學(xué)生群體的研究發(fā)現(xiàn)，對自己有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的學(xué)生在減少，相當(dāng)部分學(xué)生在評價教師時，認(rèn)為平時要求松，給分高的教師是“好教師”，而教學(xué)要求嚴(yán)，普遍給分低的教師是“差教師”。

二是重視顯性指標(biāo)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)功利排名，以排名吸引學(xué)生報考的傾向?？傮w而言，美國大學(xué)對排名的關(guān)注度并不是特別高，但由于有不少學(xué)生，尤其是國際生是根據(jù)排名選大學(xué)，大學(xué)也不敢怠慢排名。顯然，為提高大學(xué)排名，大學(xué)就可能降低質(zhì)量要求，讓某些排行榜指標(biāo)更好看，如降低申請大學(xué)的門檻，降低課程難度要求等等。

這件事具有現(xiàn)實(shí)啟示意義。評價教師的教學(xué)質(zhì)量，要聽取學(xué)生的意見，但不能依賴“學(xué)生評教”，而應(yīng)當(dāng)實(shí)行教師專業(yè)同行評價，以教育標(biāo)準(zhǔn)評價教師的教學(xué)能力與教學(xué)貢獻(xiàn)。大學(xué)辦學(xué)不能受功利因素驅(qū)使，必須嚴(yán)格堅(jiān)持學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對于上課確實(shí)不好的教授，應(yīng)該將其請下講臺，但不能把嚴(yán)格要求學(xué)生的教授視為不好的教授。高分或可以讓學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)時獲得某種優(yōu)勢，但缺乏質(zhì)量保障的高分，最終會影響到學(xué)校的聲譽(yù)和所有畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展前景。