鄧 輝

法學(xué)教育和法學(xué)理論研究承擔(dān)著為法治中國(guó)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才、提供科學(xué)理論支撐的光榮使命，在推進(jìn)全面依法治國(guó)中具有重要地位和作用。前不久，中辦、國(guó)辦聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）強(qiáng)調(diào)必須優(yōu)化法學(xué)學(xué)科體系，構(gòu)建自主設(shè)置與引導(dǎo)設(shè)置相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)建設(shè)新機(jī)制。當(dāng)前，法學(xué)教育內(nèi)涵式發(fā)展面臨著“智能轉(zhuǎn)型”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)科交叉融合是當(dāng)前優(yōu)化法學(xué)學(xué)科體系的必經(jīng)之路。

樹立學(xué)科交叉融合理念，推動(dòng)學(xué)科交叉融合發(fā)展，對(duì)于更新傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)涵，推動(dòng)新文科背景下的新法科建設(shè)，培養(yǎng)具備國(guó)際視野、擁有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高質(zhì)量復(fù)合型法治人才具有關(guān)鍵性作用。要將交叉融合理念落實(shí)到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等環(huán)節(jié)，就需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、生源結(jié)構(gòu)優(yōu)化、課程體系調(diào)整、師資隊(duì)伍培訓(xùn)等多方位不斷改革探索、總結(jié)完善。復(fù)合型卓越法治人才培養(yǎng)并非一所院校、一個(gè)單位能夠單獨(dú)完成的任務(wù)，而是需要深化“政產(chǎn)學(xué)研用”五位一體的研究與教育模式，共同為培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型法治人才貢獻(xiàn)力量。

要重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的前提與重點(diǎn)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格與層次。就培養(yǎng)類型來(lái)看，新時(shí)代復(fù)合型法治人才類型包括學(xué)術(shù)型與專業(yè)型。兩者都是能夠熟練掌握法學(xué)專業(yè)知識(shí)與至少一門其他學(xué)科知識(shí)的法治人才，但也應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于學(xué)術(shù)型復(fù)合法治人才，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)研究與教育教學(xué)，為新文科背景下的法學(xué)專業(yè)推陳出新、升級(jí)換代提供理論支持、為復(fù)合型法治人才隊(duì)伍培養(yǎng)儲(chǔ)備師資力量；對(duì)于專業(yè)型復(fù)合法治人才，應(yīng)當(dāng)以提高解決數(shù)字時(shí)代新情況新問(wèn)題的綜合實(shí)務(wù)能力為目標(biāo)，進(jìn)入社會(huì)工作后有能力解決傳統(tǒng)法學(xué)難以應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

要優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。要適應(yīng)新文科建設(shè)的需要，在既保留法學(xué)專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，又滿足打破學(xué)科之間壁壘、提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的雙重要求下，逐步改變法學(xué)學(xué)科本科與研究生生源的來(lái)源結(jié)構(gòu)。就本科生生源而言，隨著近些年高考改革的推進(jìn)，一定程度上打破了文理科之間的界限，為改變本科生源結(jié)構(gòu)提供了可能。為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)大學(xué)階段多學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)方案，在高考招生時(shí)應(yīng)要求報(bào)考法學(xué)院校的學(xué)生，在高考科目選擇上應(yīng)至少有一門理科科目，以滿足“法學(xué)+”系列人才培養(yǎng)對(duì)信息科技、建筑工程等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)需求；對(duì)于研究生生源，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大法律碩士（非法學(xué)）的招生數(shù)量，尤其是根據(jù)學(xué)校學(xué)科布局和交叉學(xué)科的建設(shè)需求有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)階段更高水平的雙學(xué)科融合。

要改革課程體系。隨著新文科的推進(jìn)，跨學(xué)科培養(yǎng)、多學(xué)科交叉已成各高校未來(lái)發(fā)展的大方向，交叉融合成為高校法學(xué)課程改革的方向之一。法學(xué)院校應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，優(yōu)化面向復(fù)合型法治人才培養(yǎng)的課程體系，在保證全數(shù)開齊并開足法律專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)院校特點(diǎn)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)開設(shè)特色法律專業(yè)課程和選修課程。形成以法學(xué)學(xué)科為主，其他復(fù)合性學(xué)科為輔助，具有中國(guó)特色的“法學(xué)+”課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教學(xué)與多學(xué)科教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新。積極推進(jìn)院系從封閉向開放轉(zhuǎn)變，促進(jìn)各院系師生間的交流，并積極搭建院系與法檢公司、律所等單位的交流平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源。

要提升師資水平。教師的能力與水平直接影響復(fù)合型法治人才的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)加大教師培養(yǎng)力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造一支能夠匹配新時(shí)代法治人才培養(yǎng)需求的交叉融合型師資隊(duì)伍。復(fù)合型法治人才師資隊(duì)伍的來(lái)源途徑包括內(nèi)部培養(yǎng)與外部招聘，培養(yǎng)單位要有意識(shí)地通過(guò)院系培訓(xùn)、交流訪學(xué)等形式，在交叉融合的理念下優(yōu)化教師隊(duì)伍學(xué)科背景結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師個(gè)人也應(yīng)及時(shí)跟蹤法學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿，研究真問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，盡快找到跨學(xué)科研究的創(chuàng)新點(diǎn)，積極開展跨學(xué)科科研與教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化自身學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，持續(xù)提升自身科研能力。

（作者單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)）