李英鋒

近日，“深圳寶安初中生街頭心肺復(fù)蘇救倒地老人”一事引發(fā)關(guān)注。不少網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)：“這才是這個(gè)社會(huì)青少年應(yīng)該有的模樣！遇到別人有困難，自然而然地施予援手?！?月7日，獲救老人家屬來(lái)到廣東深圳寶安中學(xué)（集團(tuán)）海濱中學(xué)向見(jiàn)義勇為學(xué)生張宇恒贈(zèng)送感謝信和錦旗。（1月8日《南方都市報(bào)》）

對(duì)于學(xué)生而言，有些考題出在試卷上，有些考題則出在諸如“上學(xué)路上”這樣的社會(huì)場(chǎng)景中。面對(duì)上學(xué)路上的倒地老人，初中生張宇恒充分利用在學(xué)校學(xué)到的急救知識(shí)積極上前施救，給出了見(jiàn)義勇為“滿分答案”。

當(dāng)看到有老人倒地且原因未知時(shí)，如果貿(mào)然上前施救，不僅有救治失敗的風(fēng)險(xiǎn)，還有可能給施救者自己帶來(lái)麻煩。之前，媒體就報(bào)道過(guò)有好心人因救助倒地老人被誤解、被冤枉的案例，這些都可能會(huì)讓有心上前幫忙的人退卻。然而，即便有這些“前車(chē)之鑒”，張宇恒同學(xué)依然沒(méi)有退縮，沒(méi)有旁觀，沒(méi)有繞開(kāi)，沒(méi)有展現(xiàn)出冷漠的一面，而是第一時(shí)間上前施救，其助人的善意和勇氣著實(shí)令人敬佩。

張宇恒同學(xué)不僅敢救、愿救，還能救、會(huì)救。他先是仔細(xì)觀察老人的情況，然后冷靜地使用胸外按壓法幫老人進(jìn)行心肺復(fù)蘇，清理老人的口鼻異物。在此過(guò)程中，張宇恒還從老人身上尋找降壓藥品，并先后向路過(guò)的外賣(mài)員小哥以及小賣(mài)部老板求助，讓大家及時(shí)撥打120急救電話以及家屬電話。事后老人的女兒透露，老人確實(shí)患有高血壓。顯然，張宇恒當(dāng)時(shí)的判斷非常準(zhǔn)確，救助措施有條不紊，非常專業(yè)、科學(xué)，對(duì)老人的轉(zhuǎn)危為安發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

張宇恒同學(xué)救人離開(kāi)后，并未主動(dòng)和老師、同學(xué)等提及此事——直到老人的家屬通過(guò)監(jiān)控視頻找到學(xué)校，老師才認(rèn)出了張宇恒。而且，他還在事發(fā)幾日后找附近小賣(mài)部的老板詢問(wèn)老人的情況，表達(dá)對(duì)老人的關(guān)心。

不得不說(shuō)，在救助倒地老人這道社會(huì)考題上，張宇恒同學(xué)做出的回答具有較強(qiáng)的教育導(dǎo)向意義，既展現(xiàn)了他個(gè)人的綜合素質(zhì)，也展現(xiàn)了學(xué)校的教育成效。多年來(lái)，張宇恒所在中學(xué)利用深圳寶安區(qū)建設(shè)“5分鐘社會(huì)救援圈”的契機(jī)，積極開(kāi)展“體驗(yàn)式生命教育”急救培訓(xùn)，每學(xué)期定期開(kāi)展相關(guān)急救知識(shí)課程，還邀請(qǐng)紅十字會(huì)培訓(xùn)老師進(jìn)行急救培訓(xùn)。

寶安區(qū)中小學(xué)實(shí)踐教育基地也引進(jìn)相應(yīng)的急救課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員培訓(xùn)，同學(xué)們積極參與模擬練習(xí)，學(xué)中練、練中學(xué)，體會(huì)到了生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)校的急救培訓(xùn)教育給了張宇恒同學(xué)救助倒地老人的技能、信心和力量。

這一事跡給我們的啟示是，開(kāi)展急救教育，應(yīng)該從中小學(xué)乃至幼兒園抓起。各地教育部門(mén)、中小學(xué)、幼兒園都應(yīng)該積極開(kāi)展急救教育進(jìn)校園活動(dòng)，把急救教育融入日常教育之中，納入日常教學(xué)計(jì)劃，讓孩子們從小就培養(yǎng)救助他人的意識(shí)，學(xué)習(xí)急救知識(shí)，鍛煉急救技能。

這樣既有益于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能提升社會(huì)的急救能力，給需要幫助的“倒地者”提供更多、更溫暖、更專業(yè)的安全呵護(hù)。