□ 孫長(zhǎng)永

全國(guó)法律專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2022年10月，全國(guó)共有法律碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)289個(gè)?？紤]到2021年年底以前各省級(jí)學(xué)位委員會(huì)對(duì)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的增減情況，估計(jì)目前全國(guó)法律碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)已超過290個(gè)，每年招生人數(shù)應(yīng)在2萬以上。這么多的法律碩士研究生怎么培養(yǎng)？這是法學(xué)教育界和法律實(shí)務(wù)界共同關(guān)心的重要問題。

根據(jù)全國(guó)法律專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)修訂、通過并經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)位辦”）備案認(rèn)可的2017年版《法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，對(duì)法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生需根據(jù)其本科階段是否為法學(xué)專業(yè)進(jìn)行分類培養(yǎng)，對(duì)法律（法學(xué)）研究生與法律（非法學(xué)）研究生分別適用兩種不同的培養(yǎng)方案。這兩類研究生雖然在培養(yǎng)目標(biāo)上均屬于“應(yīng)用型”，因而有別于“學(xué)術(shù)型”的法學(xué)碩士研究生，但在具體培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、學(xué)制等方面，特別是課程設(shè)置方面，有一定的區(qū)別。例如，在法律（非法學(xué)）研究生培養(yǎng)方案中，要求開設(shè)不低于32學(xué)分的必修課，包括法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國(guó)際法學(xué)10門法學(xué)專業(yè)核心課程，其中刑法學(xué)、民法學(xué)各占4個(gè)學(xué)分，且與刑事訴訟法學(xué)、民事訴訟法學(xué)（各占2個(gè)學(xué)分）分別開課；而在法律（法學(xué)）研究生培養(yǎng)方案中，只要求開設(shè)不低于18個(gè)學(xué)分的必修課，其中法學(xué)專業(yè)課只有“刑法與刑事訴訟原理與實(shí)務(wù)”“民法與民事訴訟原理與實(shí)務(wù)”“行政法與行政訴訟原理與實(shí)務(wù)”三門課程，而且無論是刑事法還是民事法，其實(shí)體法與程序法均合并為一門課程，每門課程4個(gè)學(xué)分。這樣的課程設(shè)置反映了方案制定者的如下意圖：對(duì)法律（法學(xué)）研究生的培養(yǎng)，不僅要幫助他們“全面掌握法學(xué)基本原理，具備從事法律職業(yè)所要求的法律知識(shí)、法律術(shù)語、法律思維、法律方法和法律技能”，而且要使其“能綜合運(yùn)用法律專業(yè)知識(shí)，具有擔(dān)任法官、檢察官、律師、公證員、法律顧問、仲裁員及從事有關(guān)行政執(zhí)法、立法等法律實(shí)務(wù)的能力”。問題在于：如何將上述培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)意圖落到實(shí)處？特別是實(shí)體法與程序法一起開課的要求，對(duì)各法律專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位來說，是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，畢竟絕大多數(shù)法學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣于分二級(jí)學(xué)科從事教學(xué)和研究工作。據(jù)我們所知，除中國(guó)人民大學(xué)、西南政法大學(xué)等少數(shù)高校能夠通過雙師同堂或者多師同堂（包括來自實(shí)務(wù)部門的教師）的方式解決實(shí)體法與程序法一體化教學(xué)的難題以外，多數(shù)高校只能采取實(shí)體法和程序法教師“接力”的方式組織教學(xué)。

為了加強(qiáng)研究生課程建設(shè)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)位辦于2018年委托國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組和全國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)編寫了各一級(jí)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別的《研究生核心課程指南》?！胺蓪I(yè)學(xué)位學(xué)科研究生核心課程指南”是由第四屆全國(guó)法律專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫完成的，并由學(xué)位辦收入其編輯、出版的《專業(yè)學(xué)位研究生核心課程指南（試行）》一書中，其中“刑法與刑事訴訟原理與實(shí)務(wù)”的課程指南由中國(guó)人民大學(xué)教授時(shí)延安等四人撰寫。該課程指南的主要內(nèi)容分為課程概述、先修課程、課程目標(biāo)、適用對(duì)象、授課方式、課程內(nèi)容、考核要求七個(gè)部分，為各培養(yǎng)單位根據(jù)2017年版指導(dǎo)性培養(yǎng)方案組織教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)。然而，在沒有參考教材的情況下，對(duì)法律（法學(xué)）研究生的課程教學(xué)仍將難以解決實(shí)體法與程序法分割、一體化法律思維能力培養(yǎng)不足的問題。

有鑒于此，在西南政法大學(xué)的組織安排下，我們根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，合作編寫了《刑法與刑事訴訟原理和實(shí)務(wù)》。在編寫過程中，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)研究生課程建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求和2017年版法律（法學(xué)）研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案，并努力做到以下三點(diǎn)：

第一，立足中國(guó)國(guó)情，即立足于中國(guó)的根本制度、法律制度、司法改革等現(xiàn)實(shí)條件，用中國(guó)理論、中國(guó)話語闡釋相關(guān)立法和司法解釋，用典型案例和實(shí)證數(shù)據(jù)驗(yàn)證中國(guó)的理論與制度，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解我國(guó)刑事立法和司法實(shí)務(wù)中的主要問題。對(duì)域外的相關(guān)理論、立法和判例，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)胤阶髁撕?jiǎn)要的介紹和評(píng)論，以開拓學(xué)生的視野，但在解讀和闡述我國(guó)的法律適用問題時(shí)注重凸顯中國(guó)特色，而不是生搬硬套、削足適履。

第二，理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力并重。法律（法學(xué)）研究生首先是研究生，研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“在研究中學(xué)習(xí)”，因此法律（法學(xué)）研究生的“刑法與刑事訴訟原理與實(shí)務(wù)”課程，既要注意與法學(xué)本科相關(guān)課程（如刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)等）知識(shí)內(nèi)容的銜接，又要在基本理論方面體現(xiàn)一定的“研究”色彩，以提高研究生的理論素養(yǎng)；該課程還需結(jié)合典型案例和司法實(shí)踐情況，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)研究生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。為此，我們根據(jù)最新研究成果對(duì)刑法、刑事訴訟法的基本理論問題進(jìn)行了深度闡釋，在個(gè)別場(chǎng)合甚至對(duì)通說提出了不同的觀點(diǎn)；同時(shí)，援引了大量的典型案例（主要是最高人民法院、最高人民檢察院公布的指導(dǎo)性案例）和實(shí)證數(shù)據(jù)，對(duì)司法實(shí)踐和刑事司法改革的最新情況進(jìn)行了充分的展示與分析，引導(dǎo)學(xué)生把原理與實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來。各章還以“知識(shí)拓展”的形式（掃相應(yīng)二維碼可見）提供了大量的延伸閱讀材料，以進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。

第三，貫穿“刑事一體化”思維。我們認(rèn)為，法律（法學(xué)）研究生“綜合應(yīng)用法律專業(yè)知識(shí)分析解決法律問題的實(shí)踐能力”，在刑事法律方面最重要的表現(xiàn)就是“刑事一體化”的思維能力，培養(yǎng)這種能力可以說是本門課程的核心教學(xué)目標(biāo)。因此，本教材基于處理刑事案件從立案?jìng)刹榈綄彶槠鹪V，再到審判、執(zhí)行等各階段所需要的實(shí)體法、程序法和證據(jù)法規(guī)范，從章節(jié)結(jié)構(gòu)安排到具體內(nèi)容撰寫，都力爭(zhēng)打破法學(xué)二級(jí)學(xué)科壁壘，充分貫徹“刑事一體化”思維，真正按照培養(yǎng)“高層次的職業(yè)型、應(yīng)用型法治人才”目標(biāo)的要求闡述原理、分析實(shí)務(wù)。即使是每章后面開列的參考文獻(xiàn)和思考練習(xí)題，也盡可能體現(xiàn)“刑事一體化”的思路。

希望本書能夠成為法律（法學(xué)）研究生及其任課教師的一本既有理論深度又有應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)素材，同時(shí)也能夠作為廣大法律實(shí)務(wù)工作者和法學(xué)教師的參考用書。

（文章為作者在《刑法與刑事訴訟原理和實(shí)務(wù)》一書中的前言節(jié)選）