□ 孫秀峰 王帥峰

到底什么是好課？講好一堂課，備好一堂好課，標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，一千人心中就有一千個(gè)哈姆雷特，一堂好課的風(fēng)格本就不一。如今網(wǎng)絡(luò)上有幾位專家學(xué)者授課視頻大火，如：金一南教授、艾躍進(jìn)教授和張維為教授，金一南教授講故事舉例子滔滔不絕、引人入勝，讓人為之傾倒；艾躍進(jìn)教授的授課氣血方剛、血性十足，言語飽含著拳拳愛國熱情，讓人熱血噴張；張維為教授在臺(tái)上風(fēng)度偏偏侃侃而談、儒雅至極，思維深刻讓人折服。上述三位教授，每人都有自己的授課風(fēng)格，但都讓人聽得癡迷、聽得解渴。筆者認(rèn)為好的思政課無定式、方法千千萬。但有個(gè)統(tǒng)一的原則標(biāo)準(zhǔn)，施教者要把馬克思主義的真理、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想或中華民族傳統(tǒng)文化的公序良俗講給聽者，并接受認(rèn)可。

施教者是信仰構(gòu)建師，擔(dān)負(fù)著在官兵思想靈魂深處搭建精神框架的神圣使命。不是誰都有資格能夠在正課的政教時(shí)間，要求全單位官兵放下手頭戰(zhàn)訓(xùn)工作，自己坐在講臺(tái)上開口講話，說理講事，我說你聽、我講你記。搞好一堂教育，一定程度上與業(yè)務(wù)工作互相補(bǔ)充、互為促進(jìn)。講好了可以統(tǒng)一思想，穩(wěn)控住風(fēng)險(xiǎn)苗頭，對于單位長遠(yuǎn)建設(shè)發(fā)展有重要積極作用。講不好有可能引起官兵反感，大家口服心不服，讓自身形象大打折扣。如何讓思政課堂抓住官兵的抬頭率，內(nèi)容贏得點(diǎn)頭率，尋找到當(dāng)前官兵所需、基層所盼與思政課堂最好的契合點(diǎn)？

一、歸正強(qiáng)軍思想播種者的角色站位

一是認(rèn)清思想領(lǐng)導(dǎo)的重要性。黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)作為我軍特殊政治優(yōu)勢，是我軍政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)，思政教育是實(shí)現(xiàn)黨對軍隊(duì)思想領(lǐng)導(dǎo)的基本途徑。施教者要充當(dāng)好傳播解讀領(lǐng)袖囑托號(hào)令、宣傳上級(jí)黨委決策、貫通指令部署的喉舌角色，耕好新時(shí)代基層官兵政治思想這塊寶地，使官兵時(shí)刻明白為誰扛槍、替誰打仗，確保堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘始終牢牢帶領(lǐng)團(tuán)結(jié)全體官兵，解決好“忠誠和背叛”的核心問題。二是匡正思想斗爭的嚴(yán)肅性。當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題、熱點(diǎn)事件多發(fā)頻發(fā)，施教者多數(shù)作為黨代表，擔(dān)負(fù)在思政課堂利用黨的創(chuàng)新理論武裝官兵頭腦，激濁揚(yáng)清的職責(zé)，面對錯(cuò)誤觀點(diǎn)必須敢于斗爭、善于斗爭，理直氣壯地運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)與錯(cuò)誤思想開展交鋒，讓道理越辯越明、讓官兵把黨的理論轉(zhuǎn)化為忠誠信仰，營造單位輿論正能量。三是把準(zhǔn)思想主脈的唯一性。思政課本質(zhì)上是用先進(jìn)的理論改造落后的思想，作為施教者必須堅(jiān)信馬克思主義就是世界上最先進(jìn)最正確的理論觀點(diǎn)，把馬克思主義中國化最新成果，作為思政課堂理論主脈，軍隊(duì)思政課堂一切理論支撐來源于此。遇到問題懂得第一時(shí)間從黨的思想理論找尋理論答案，用黨的聲音、領(lǐng)袖的哲思統(tǒng)一全連官兵思想，立起真理大旗，確保官兵人人遇到困惑尋求真理，找思維出路。

二、熟練思政課堂主戰(zhàn)場的基本形式

一是“內(nèi)容為王”。思政教育是在靈魂深處搞建設(shè)，授課內(nèi)容是重中之重。切口打準(zhǔn)問題癥結(jié)。緊貼官兵現(xiàn)實(shí)想法和實(shí)際問題，對現(xiàn)實(shí)問題快速反應(yīng)，切準(zhǔn)小口挖好深井，從官兵身邊看得見摸得著的小問題中講出大道理，這樣官兵才能感覺你講的和他有關(guān)系，事關(guān)單位長遠(yuǎn)建設(shè)，要有恒心定力，不苛求一堂課、能夠貪大求全，把所有道理全覆蓋，管長遠(yuǎn)、管永久，通過久久為功的“深挖洞”“廣積糧”，助推官兵實(shí)現(xiàn)思維認(rèn)知螺旋式上升的小步前推，幫助官兵思想認(rèn)知實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。理直氣壯講正道理。思政課有嚴(yán)肅的政治屬性，絕對不可以把“渾道理”“土規(guī)矩”作為論據(jù)，要以黨的思想立場觀點(diǎn)尋找破解問題癥結(jié)要害。在語言表達(dá)中既要有“陽春白雪”又要“下里巴人”，用樸實(shí)深刻的理論短句，又要兵言兵語抓人靈魂。邏輯嚴(yán)密觀點(diǎn)抓人。一堂課的觀點(diǎn)之間并列式、遞進(jìn)式，符合常人接受的思維邏輯。配合平時(shí)提煉的“金句”點(diǎn)綴其中往往能收到奇效，課堂上某句真理讓官兵刻骨銘心。事例解渴抓人。施教者都是講故事的高手，通過講述身邊人身邊事，或是講自己親身經(jīng)歷來佐證，亦或引經(jīng)據(jù)典講述官兵沒有聽過的事例亦或熟知故事中鮮為人知的細(xì)節(jié)，讓官兵聽起來解渴，回憶起來帶勁。

二是課堂堅(jiān)持理論灌輸。教育固然要抓人眼球、官兵討喜，過程中謀求形式創(chuàng)新無可厚非，諸如演講式、討論式、報(bào)告式、參觀見學(xué)式、節(jié)目串講式、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式、才藝展示式等等，都是當(dāng)下思政授課創(chuàng)新的途徑方式。同時(shí)，課堂現(xiàn)場就是施教者掌控的大舞臺(tái)，熱烈歡快是一種授課途徑、壓抑深思也是一種授課途徑。過程中，授課現(xiàn)場的節(jié)奏韻律、語言表達(dá)的抑揚(yáng)頓挫、體態(tài)手勢的自然流露、緊扣主旨的思維碰撞，都是課堂灌輸牢牢抓住官兵思維跟著走的“牛鼻子”。需要施教者自身語言魅力和品行氣場為支撐。萬變不離其宗，一張課桌、一張黑板，現(xiàn)在是一塊電視屏幕，就是部隊(duì)思政教育的基本方式，是施教者最不應(yīng)該怯場、也是最熟悉的主戰(zhàn)場，考驗(yàn)的是基本功，建議在熟練掌控這個(gè)現(xiàn)場的基礎(chǔ)上，再謀求變化與創(chuàng)新。

三是于無聲處皆教育。樹立思政教育“大盤子”“貨架超市”理念，掌握抓教、務(wù)教“彈鋼琴”的藝術(shù)，豐富自身的精品課“貨架儲(chǔ)備”，做到胸有成竹、目有章法，跳出思政教育被業(yè)務(wù)性指令、臨時(shí)性通報(bào)牽著鼻子走的怪圈。精心備的一堂好課不是用一次束之高閣、棄置不用，好的思政教案在一個(gè)單位是可以一直用下去的，如：忠誠主題教育每年必講，施教者對表每年的國家和軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展新特點(diǎn)，結(jié)合單位傾向性問題，變換切口從新的角度案例引入，最新觀點(diǎn)再加上施教者新的解讀理解，稍加修改就是一篇新教案講稿。

三、立起“三會(huì)一好”施教者擺位

一是厚實(shí)理論是基本要求。作為施教者自己首先真學(xué)、真信，對于馬克思主義立場觀點(diǎn)，比如黨的二十大報(bào)告“十三個(gè)方面成就”“六個(gè)必須堅(jiān)持”等概念認(rèn)真品讀、熟練背記，黨的理論基本觀點(diǎn)要手到擒來、如數(shù)家珍，腦海里構(gòu)建出一套屬于自己的理論體系，分析連隊(duì)現(xiàn)實(shí)問題能夠巧妙和上述這些基本立場觀點(diǎn)結(jié)合起來。施教者平時(shí)融會(huì)貫通理解透、講得清，官兵才能聽得懂、真認(rèn)同，我們自己有一碗水，才能給官兵一杯水。

二是身教示范的是核心關(guān)鍵。常言道：“其身正、不令而行，其身不正，雖令不從”，最生動(dòng)的課堂永遠(yuǎn)在工作生活中，施教者本身的引領(lǐng)與示范就是最好的教育。施教者要讓臺(tái)上自己張嘴倡導(dǎo)的，就是官兵眼中自己努力堅(jiān)守的行為習(xí)慣；臺(tái)上自己批駁反對的，就是工作生活中眼睛里容不得的那粒沙子。把自身形象樹起來，政治工作威信立起來，思政課堂的威信就立起來了。

三是勤政務(wù)政是基本要求。要打開思政課堂局面，勤政務(wù)政贏得全體官兵認(rèn)可的第一步，也是準(zhǔn)確掌握官兵思想、做好表率引領(lǐng)的關(guān)鍵，施教者“白天走干講、晚上讀寫想”，轉(zhuǎn)官兵宿舍、訓(xùn)練一線、工作現(xiàn)場勤了，抓官兵思想才能做到掌握全面、不丟細(xì)節(jié)，對官兵家中瑣事如數(shù)家珍，對官兵矛盾困難看作“心頭尖”大事，才能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教育的發(fā)力點(diǎn)、落腳點(diǎn)，課上講得才對味兒。官兵在情感上對思政課認(rèn)同依賴，理論灌注才會(huì)事半功倍。