近日，教育部、國家新聞出版署、中央網(wǎng)信辦、文化和旅游部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），針對大中小學(xué)教材編寫（修訂）、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等各環(huán)節(jié)存在的主要責(zé)任問題，明確追責(zé)情形和處理方式，實行全覆蓋、全鏈條、規(guī)范化責(zé)任管理。

教材是傳承知識的重要載體，也是培育科學(xué)精神的平臺。教材建設(shè)是國家事權(quán)，近年來，國家有關(guān)部門發(fā)布了一系列教材管理辦法，明確了教材管理的主體責(zé)任，解決了各級各類教材“誰來管、管什么、怎么管”的問題，激發(fā)了教材建設(shè)活力，提升了教材質(zhì)量，但仍面臨一些責(zé)任得不到落實的問題。

以“教材出錯”為例，當(dāng)前，教材中的錯誤相比過去已經(jīng)減少許多，但依然能挑出一些問題。2020年，上海一初中學(xué)生在翻看《中國歷史地圖冊》（第一冊）時，發(fā)現(xiàn)兩枚古錢幣的照片年號標(biāo)注錯誤，并經(jīng)錢幣專家確認(rèn)。該教材責(zé)任編輯表示將在修改教材時訂正該錯誤。2021年，沈陽一名初一學(xué)生在預(yù)習(xí)英語教材（滬教版）時，意外發(fā)現(xiàn)課本中形似食蚜蠅的圖片下英語標(biāo)注的是蜜蜂，出版社在咨詢有關(guān)生物專家后回電稱“這確實是弄錯了”。

按照《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》，差錯率只要不超過萬分之一，其編校質(zhì)量就算合格。相比其他圖書，這些教材的差錯率或許都在“合格”范圍內(nèi)，但教材的重要性及影響力顯然是其他圖書無法比擬的。教材是教師借以傳道授業(yè)的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識最主要的來源，必須確?！傲悴铄e”。顯然，對于教材來說，無論是編寫修訂，還是審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等，各個環(huán)節(jié)都必須有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求；同樣的，不管哪個環(huán)節(jié)出了問題，都應(yīng)該有人擔(dān)責(zé)。

因此，無論是避免教材出錯，還是提高教材建設(shè)水平，都有必要建立一套教材工作責(zé)任追究制度?！吨笇?dǎo)意見》從強化責(zé)任意識、把握基本原則、明確追責(zé)情形、嚴(yán)肅追究問責(zé)、規(guī)范追責(zé)程序五個方面，對教材工作實行全覆蓋、全鏈條、規(guī)范化責(zé)任管理。同時，明確數(shù)字教材和作為教材使用的講義、教案、教參，以及民族語言文字教材翻譯、編譯等工作的責(zé)任追究，參照《指導(dǎo)意見》及有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。細(xì)化壓實教材工作責(zé)任，無疑有利于倒逼教材工作責(zé)任主體各方履職盡責(zé)。

會計行業(yè)有句俗語叫“會計差1分，急得頭發(fā)暈”，意思是會計賬目必須100％準(zhǔn)確，差1分都是不能容許的。其實，教材工作也是如此，就算只有1個錯別字、1個錯標(biāo)點，都是“重大事故”。只有強化責(zé)任管理、嚴(yán)肅追究問責(zé)，讓每一個環(huán)節(jié)都責(zé)任歸位、責(zé)任到人，才能確保教材無差錯、高質(zhì)量，經(jīng)得起檢驗，擔(dān)得起育人重任。

付 彪