本刊記者 徐明皎

　　“雙減”之后，家庭教育促進(jìn)法作用愈發(fā)凸顯。家庭教育促進(jìn)法明確了家庭教育的概念及責(zé)任主體，將于2022年1月1日起正式施行。

　　專家表示，家庭教育促進(jìn)法有助引領(lǐng)家庭教育回歸本質(zhì)，切實(shí)推動(dòng)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人擔(dān)負(fù)起家庭教育的主體責(zé)任，使素質(zhì)教育的根本理念、立德樹人的根本任務(wù)在家庭得到落實(shí)。

　　家庭教育與學(xué)校教育內(nèi)容不同

　　“你家孩子報(bào)了哪個(gè)輔導(dǎo)班?”“輔導(dǎo)班名額緊張，我們從一年級(jí)就開始‘占坑’了?！痹?jīng)，家長(zhǎng)相遇，聊到最多的話題就是孩子的輔導(dǎo)班。

　　“我家娃初一寒假就開始上初二的數(shù)學(xué)課了?！薄半p減”前，一位初一學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者，班級(jí)里在課外輔導(dǎo)班超前學(xué)習(xí)的不在少數(shù)。

　　第十三屆全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問朱永新在一次活動(dòng)上指出，“雞娃”的背后是家庭教育開始“學(xué)校教育化”，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利。家庭教育的本質(zhì)不是傳授知識(shí)，而應(yīng)該是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、正確的人生觀，讓孩子與父母構(gòu)建起良好的家庭關(guān)系。

　　事實(shí)上，家庭教育與學(xué)校教育不僅實(shí)施主體不同，職能也不相同。

　　2021年10月23日通過的家庭教育促進(jìn)法明確了家庭教育的概念和內(nèi)容。與注重知識(shí)積累、技能提高和智力發(fā)展的學(xué)校教育不同，該法第十六條用列舉的方式指出了家庭教育的具體內(nèi)容，主要集中在品德意識(shí)、身心健康、良好的生活習(xí)慣等的培養(yǎng)上。

　　“雙減”之后家庭教育更重要

　　此前，“雙減”的實(shí)施已對(duì)家庭教育帶來了挑戰(zhàn)。

　　2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡(jiǎn)稱 “雙減”政策)，被視為有史以來最嚴(yán)“減負(fù)”政策。此后，有關(guān)政策密集出臺(tái)，全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

　　“雙減”后，孩子回家作業(yè)變少了，空余時(shí)間變多了，如何讓這些“多出來”的時(shí)間更有益于孩子的成長(zhǎng)?復(fù)旦發(fā)展研究院副研究員劉虹認(rèn)為，“關(guān)鍵就在家庭教育?！?/p>

　　在劉虹看來，“‘雙減’在對(duì)學(xué)校教育提出更高標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)校外培訓(xùn)實(shí)施更嚴(yán)管控的同時(shí)，對(duì)家庭教育也提出了更高要求?！彼治稣f，家庭教育重在教孩子如何做人，家長(zhǎng)作為責(zé)任主體，應(yīng)當(dāng)通過家庭教育，讓孩子具備與他人、與社會(huì)、與自然和諧相處的能力。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，很多家長(zhǎng)對(duì)究竟什么是家庭教育認(rèn)識(shí)不清，對(duì)家長(zhǎng)作為家庭教育主體責(zé)任人的理解也不到位。

　　劉虹認(rèn)為，讓家庭教育回歸本源，家長(zhǎng)首先要增強(qiáng)對(duì)家庭教育的理解。家庭教育促進(jìn)法第二條明確，家庭教育是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。

　　劉虹表示，家庭教育更注重對(duì)孩子基本生活能力、社會(huì)理解和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，重視讓孩子成為“人”。與學(xué)校教育集中在校園開展不同，家長(zhǎng)可以在家中對(duì)孩子開展教育，也可以在家庭旅行、拜會(huì)親友、游戲玩樂等過程中實(shí)施家庭教育。她建議，家長(zhǎng)要增加對(duì)孩子的有效陪伴，減少焦慮感和盲從性。

　　“家庭教育就是生活教育?！?北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳表達(dá)了相同觀點(diǎn)。在她看來，家庭教育就是在親子陪伴中，通過言傳身教教會(huì)孩子良好的品行，抓住適當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志等等。

　　瘋狂“雞娃”背后是家長(zhǎng)的焦慮。很多家長(zhǎng)擔(dān)心，不上輔導(dǎo)班，不額外加作業(yè)，孩子的學(xué)業(yè)能不能跟得上?

　　據(jù)北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇介紹，勞動(dòng)、藝術(shù)和體育等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，相反，還可以提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。“我們希望形成一個(gè)學(xué)校教育以學(xué)科教育為主導(dǎo)，家庭教育以生活教育為核心，社會(huì)教育以實(shí)踐教育為主要內(nèi)容，這樣一個(gè)相互協(xié)同的教育平臺(tái)?！彼硎?。

　　促進(jìn)家庭教育有賴社會(huì)支持

　　據(jù)了解，在2021年初家庭教育促進(jìn)法草案公布時(shí)，使用的名字為家庭教育法。草案公布后，有意見提出，家庭教育立法主要是為了促進(jìn)家庭教育，家庭是實(shí)施家庭教育的主體，國(guó)家、社會(huì)為家庭提供支持、協(xié)助。草案二次審議稿將家庭教育法修改為家庭教育促進(jìn)法。

　　邊玉芳特別強(qiáng)調(diào)了家庭教育促進(jìn)法的“促進(jìn)”二字。

　　“現(xiàn)在在帶娃這件事情上真是全民焦慮?！边呌穹急硎荆稍黾哟龠M(jìn)二字，一方面讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己是教育孩子的主體責(zé)任;另一方面也希望家長(zhǎng)們放下焦慮，在全社會(huì)的共同幫助下搞好家庭教育。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)鹿永建撰文指出，支持家庭教育有三大類主體：一是黨政部門等公權(quán)力，二是從事家庭教育有償服務(wù)的各種服務(wù)機(jī)構(gòu)，三是從事家庭教育研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)的專業(yè)人士。

　　據(jù)了解，目前，這三類主體已在各自職責(zé)范圍開展了工作。

　　上海市奉賢區(qū)教育局圍繞入學(xué)節(jié)點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵期，聚焦青春期教育、學(xué)生逆反、游戲網(wǎng)癮等突出問題，按學(xué)段研制百門家庭教育指導(dǎo)精品課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)基層學(xué)校家庭教育基礎(chǔ)指導(dǎo)的全覆蓋。

　　天津市婦聯(lián)指導(dǎo)管理下的天津市家庭教育指導(dǎo)中心也已借助各類平臺(tái)，開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)工作。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)出版了一套家庭教育叢書，記者看到在其中一本初中篇的《家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》，用案例的方式從品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、身心健康等多方面給予家教指導(dǎo)。

　　“無論是‘雙減’政策還是家庭教育促進(jìn)法，都是讓孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們遵循成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)地去成長(zhǎng)。” 邊玉芳表示。